浙江省海宁市丁桥镇中心小学 浙江省海宁市 314400
摘要：在当下的时代发展背景下，对于投身社会的人才需求越来越高，在这些需求中，人才素质的多样化占有很大的比重，因而我们会发现在基础教育中的音乐教育以及美术教育等艺术类教育越来越受重视。但在切实社会实践中我们却发现仅仅是加重基础教育中的艺术教育其实是不够的，因为时代发展又为我们的教育提出了新的要求，即在基础教育中将学生的德育教育重视起来，力求未来促进社会发展的人才是德智体美劳全面发展的优质人才。因而，同时作为一位艺术工作者以及一名教育工作者，如何在基础教育中将德育教育润物细无声的渗透进艺术教育的方方面面是一个值得深入研究的课题。
关键词：小学课程；音乐教学；德育教育；渗透融合
1音乐教学中渗透德育教育的意义
1.1符合素质教育要求
在音乐教学中渗透德育教育，符合素质教育要求，也是音乐教育的目的所在。通过渗透德育教育，可以提高学生的音乐审美能力和艺术情感，使学生充分了解音乐作品当中所包含的群体精神和思想品德，感受和感悟到音乐当中的自然美、社会美和人性美。令学生在富有情感的音乐教育中充分体验生活的价值，感悟人生的真谛。此外，音乐教学中渗透德育教育，也有利于学生在学习音乐过程中，与其中的内容产生情感的共鸣，充分了解具有强烈爱国主义思想的音乐家在创作过程中的内心感受和情感，加深学生对民族音乐的热爱和理解，不断陶冶学生情操，培养学生爱国主义精神，强化学生的民族自豪感，从而真正达到立德树人的教学目标，使学生具有良好的综合素质和人文精神，进一步推动音乐教学的有效性和艺术性。
1.2培养学生的道德品质
音乐教学中渗透德育教育，不仅可以充分转变传统单一的教学模式，也可使学生的音乐学习内容更加丰富，不断拓宽学生到学习视野和知识面。音乐是一种可以反映人道德品质的语言，很多音乐内容是以故事情节为线索，对所在时代和内心的情感进行控诉和发泄，充分突出所在时代的思想情感和对社会的总体感受。这正与德育教育的育人的目标相结合，其目标是有效培养学生的思想道德情感以及爱国主义精神，通过在音乐教学中渗透德育教育，可以更好的将其中的内涵和情感发挥出来，让学生在潜移默化中感受到音乐作品的思想情感和道德品质。使学生在学习过程中心灵得到净化，不断促进情操的升华，令学生在音乐学习的过程中，提高审美感受和表现力，进一步提高音乐教学的水平和效率，使音乐教学真正达到完善学生人格和崇高精神境界的目标。
1.3唤起学生爱国主义情感
在音乐教学过程中，很容易引起学生对音乐作品的情感共鸣，这对于渗透德育教育有一定的作用和意义，而且音乐注重对学生艺术情感和审美情趣的培养。但当前音乐教学中，普遍存在忽略对学生德育教育渗透，未充分将音乐作品当中的德育教育更好发挥出来，使很多学生难以更好地形成爱国主义精神和与其中的音乐作品产生情感共鸣。因此，将德育教育渗透到音乐教学中，可以充分唤起学生爱国主义情感，激发学生对音乐艺术和音乐作品的热爱。在教学过程中，教师可以结合音乐内容融入德育教育，不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，也能使学生充分感受到中国人民爱国热潮，以及坚持不屈的信念，使学生的心灵和情感受到熏陶，增强学生的民族自豪感和责任心，进一步提升学生的音乐素养，进而使音乐教学达到所理想的教学目标和教学目的。
2小学音乐教育中渗透德育教育的有效方法
2.1通过歌唱教学贯穿德育教育
首先在进行音乐教育的过程中，教师应当尽可能的将教学乐曲背后所蕴藏的或激烈或柔和的精神情感向学生刨析开来，可以通过多媒体放映乐曲的MV或通过图片向学生讲述乐曲创作的背后故事的方式，让学生从源头上深入了解乐曲的内在以及由来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《义勇军进行曲》为例，这是最能够体现我国人民在面对困难挫折时百折不挠、英勇抗争精神的一首经典乐曲，也正是因为如此，这首乐曲才被作为我国的国歌而被广为传唱。那么在音乐课上分享这首乐曲的时候，便不能够简单的以乐谱传授和大家齐唱等方式来进行音乐学习，因为这首歌可以说是为大家所熟知的，所以教师应当在有限的课堂时间中寻找新的教学点，例如可以通过图片展示等方式让学生们深刻了解到当时的大的历史背景，以及当时中国各族人民在面对外来侵略者时所表现出来的，为争取民族自由和民族解放而团结一心并不惜一切代价的大无畏精神。进而使得学生幼小的心灵接受精神的洗礼，并从小树立起对于国家、对于民族的责任感、使命感。
2.2通过音乐欣赏进行德育教育
音乐欣赏对于小学生来说是抽象和困难的。但是教师通过对音乐进行讲解、对歌曲进行分析，能使学生提高音乐欣赏水平，而且在思想感情上也得到进一步升华。音乐是听觉的艺术，它运用声音去描绘画面、塑造形象、表达情感。教师可以借助多媒体等载体，引导学生对音乐产生联想与想象，帮助学生体会与理解音乐所表达的内容。音乐作品中蕴含了真、善、美，音乐欣赏教学可以通过优美的音乐旋律培养学生丰富的想象力与洞察力，丰富他们的听觉感知，发展音乐思维。
在欣赏民族音乐作品时，教师可结合中国音乐史，讲述我国悠久灿烂的传统音乐文化历史，激起学生的民族自豪感与自信心。而在欣赏外国优秀音乐作品时，教师可引导学生博览世界各国风格迥异、争奇斗艳的音乐形象，使学生感受人类伟大的创造力。
例如，在欣赏《我的祖国》时，教师可先向学生介绍这首作品的创作背景，使之了解电影《上甘岭》的故事内容。在对作品内容有所了解之后再引导学生进行聆听欣赏，学生能在情感上与音乐产生共鸣。欣赏完之后，教师可再结合作品的曲式结构、旋律走向进行分析，使学生耳目一新，帮助学生体会与感受音乐所表达的祖国河山的壮丽与富饶。在拓展教学时，应注意引导学生联系生活，从祖国的变化联系到家乡的变化，让学生们从想象到实际体验，从而培养学生爱家乡爱祖国的情怀。
2.3在音乐知识、技能教学中渗透德育教育
在音乐课堂之中，音乐知识与技能教学是学生学习掌握音乐的主要途径之一。教师在教学过程中应当重视培养和发展学生的思维能力，在对知识与技能的教学中充分进行德育渗透，潜移默化地提高学生的学习思考能力。
例如，在多声部合唱训练的过程中，学生往往在训练一开始时有种畏惧的心理，时常出现立场不坚定的情绪状态。教师应当在进行合唱训练技能教学的前提下，帮助学生树立信心、耐心与恒心，建立一支内心强大的队伍，鼓舞学生勇于面对挑战，培养学生积极向上的乐观精神。而在进行合唱知识技能训练时，要循序渐进，可以先慢后快，先分后合，先易后难。在学生成功掌握相关知识技能的基础上，再严格要求学生在演唱上保持统一，保持音色的和谐统一，保持节奏的准确统一，并控制自己的呼吸。音乐是听觉艺术，学生在演唱自己声部的同时，要兼顾其他声部，养成良好的聆听习惯，用心感受合唱效果是否良好，声音是否和谐、是否优美。在训练过程中有出现问题的地方，师生共同解决，一起克服，尽可能呈现出作品最好的效果。
3综上所述，在小学生音乐课堂教育中渗透德育教育的方式多种多样，其中，组织课外活动是十分重要的一个环节，学生在参与这些活动的同时，为了有良好的表现，就需要不断努力，下功夫学习音乐知识，俗语说：“台上一分钟，台下十年功，”美妙的音乐和事物都需要通过不断的努力才能获得，这也是音乐课堂教育中所不能带来的，对于学生树立起正确的价值观和人格品质具有十分积极的作用。
参考文献：
[1]沈静.春风化雨润物无声——音乐教学中的德育渗透[J].中小学音乐教育,2019(4):6-7.
[2]贺庆玉.试析小学音乐教学中德育的渗透[J].学周刊,2018(15):162-163.
论文作者:郭静潇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：音乐论文; 学生论文; 德育教育论文; 情感论文; 教师论文; 过程中论文; 音乐作品论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;