摘要：随着我国社会主义精神文明建设的推进，初中历史教学越来越重视德育教育的有效开展，需要教师在具体的知识教学中进行落实。初中历史教学中德育教育的渗透需要注重学生的个人思想认识，以历史知识内容为载体进行德育教育，注重历史知识的学习引导，引导历史知识的深度理解渗透德育教育，注重教学方式转变下的材料辨析，使学生在讨论中得到品德思想的提升，注重历史教学与语文的结合，让德育思想得到实践，实现初中历史素质教育的有效开展。
关键词：初中历史；德育教育；开展策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-063-01
前言：历史是对过往的记录，而德育是为现在和未来的期望，在初中历史中开展德育教育是促进学生深度理解知识内容，建立历史责任感的教学工作，需要在实践教学中实施，提高教学的高度和质量。德育教育带有一定的管教属性，而初中学生对于管教都有抵触心理，不愿意去做接受，鉴于此，初中历史教学中的德育教育开展策略就要以渗透为主，潜移默化的改变学生的思想，使其在历史知识的获取和学习过程中有道德品质和个人素质的成长。
一、在知识导入环节中开展德育教育
德育教育的有效开展，被初中生所接受，就一定要让德育有一定的载体，使学生在可以理解认识中获得思想品质的提高。在初中历史教学中，教师就需要挖掘教材中的德育教育内容，并在知识导入环节中进行呈现，以此来影响学生的情感认知。这样既能提升学生对历史知识的解读，也可以对学习兴趣进行激发，能够提高历史课堂的氛围[1]。例如，在《中华民国的创建》教学中，教师在知识导入环节可以将民国建立结束封建社会做讲解，使学生接受和理解中华民国的建立的意义，也在个人思想认识上对历史知识内容进行有效的解读。这样学生在此过程中，也就可以建立中华民国的认识，实现了对学生民族自由、平等的德育教育，可以使学生建立自由开放的思想认识，正确认识中华民族的发展和进步，推进学生为国奉献精神的建立。历史是一面镜子，其中有着各种各样的思想和内容，而教师就需要将这些内容中积极向上的内容展示给学生，使其在知识的学习中有思想品质的发展。
二、在引导知识探究中开展德育教育
目前的初中历史教学中，教学的方式都是以激发和引导为主，让学生做自主性的学习。教师将德育教育渗透到历史课堂，使学生的思维在知识的理解中得到发展，并在对知识的探究的过程中受到历史内容的影响，吸收其中的优秀思想，实现德育教育的有效开展。例如，在《中国工农红军长征》的教学中，就将红军长征做影像展示，让学生在影视图像中感受红军长征的困难，同时也理解红军不畏艰难，不怕牺牲的共产党精神，然后引导学生做长征意义的思考，感受长征的必要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆初中历史教学中引导学生作知识探究，可以使学生对历史事实有一个直观的体会，这样学生也就可以有真实的感受，德育教育也就得到了有效的开展。
在历史教学的知识探究引导过程中开展德育教育，需要教师注意学生的个性理解认识和引导理解方向的把控，这是教学方式中有效渗透德育的核心宗旨。只有学生在认识上有了提升，德育教育的开展才能体现出有效性，而学生也能在德育思想的指导下有效理解历史知识内容[2]。
三、在史料教学辨析中开展德育教育
史料教学是初中历史教学中最为常用的教学方法，可以提高历史教学的趣味性，带动学生的思维发展，也能让知识多元化呈现，促进学生的理解，同时教师以史料为基础开展辨析，可以培养学生历史学习方法，加强历史解题能力和历史解释素养的培养效果。历史教师对史料教学的应用上，需要开展辨析，提高教学方法的应用效果，也让德育教育可以有效开展[3]。例如，在《抗日战争的胜利》教学中，教师就以抗日战争中的参战人数、伤亡对比等资料组织学生进行辨析，去理解抗日战争是中国民族的伟大胜利，同时也让学生体会到为了抵抗侵略，中华民族所做的牺牲和其中的决心，可以提升学生的民族荣誉感，以及富强国家的思想意识。再比如在《人民解放战争的胜利》教学中，教师以战争的前后国共部队对比，让学生去做辨析，从中找到中国共产党的思想受人民所支持，从而树立共产党为领导的思想认识，在知识的辨析中建立爱国主义精神。
四、在结合语文学科中开展德育教育
现在的初中历史教学逐渐在向多元化发展，其中与语文学科的结合比较多，教师在其中就可以借助与语文结合教学让德育在语文阅读和写作中开展，促进学生更好的理解历史知识内容，也对将自身的思想认识以文字及进行表达，提高历史教学的德育效果。例如，在《民族大团结》的教学中，教师就可以与语文教师联合，让学生做主题作文写作，使历史知识学习感受得到呈现，促使民族统一思想的建立。
除此之外，历史教学中德育教育的开展还可以通过课堂的活动来实现，以时事话题为基础，组织学生做话题讨论，在讨论中得到个人品质的提升。例如，在《社会生活的变迁》教学中，教师就组织“网络社会的利与弊”的社会话题，让学生可以正确看待网络信息技术，建立良好的认识，从而在生活中正确应用，避免沉迷网络的情况。
结论：总而言之，初中历史教学中德育教育的开展具有一定的必要性，开展的方式需要渗透到具体的知识教学中，在德育教育的内容上需要做针对性的选择，主要需要将家国情怀的培养渗透到具体的教学中，使学生通过历史知识的学习有历史责任感和爱国主义思想的提升。教师在德育教育的开展中，需要灵活把控渗透的方法，保证学生的思想认识受到知识的熏陶，提高教学的质量。
参考文献:
[1]刘宝定.初中历史教学中如何渗透家国情怀教育[J].课程教育研究,2019(36):64.
[2]沈玲.浅议历史课堂如何渗透德育教育[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):121.
[3]孙显章.德育教育在初中历史教学中的渗透[J].中国农村教育,2019(03):8.
论文作者:董晓宏
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：德育教育论文; 知识论文; 学生论文; 历史论文; 教学中论文; 教师论文; 初中历史论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;