摘 要：在当今经济全球化、国际化和信息化影响下，基础教育教学的教育模式和方式相应地发生了史无前例的改革，而数学教师的信息化教学能力对小学数学学科教学改革起到极其重要的作用。小学数学作为基础教育的重要组成部分，在培养学生逻辑思维能力和创造能力方面有着重要作用。信息化教学的科学运用能够摆脱教学的局限性，给学生提供更为丰富的资源，锻炼他们的逻辑和思维能力。本文以信息化教学为切入点，围绕小学数学有效性教学展开探究。
关键词：信息化 小学数学课堂 有效性
数学作为学生公认的最难学习的科目之一，抽象性较强、课程难点较多，许多学生表示即便掌握了相关的公式定理，也无法找到解题的切入点。近年来，新课程改革开展得如火如荼，其倡导打破原来的教学模式、创新教学方法，是完善教学的必经之路。随着信息技术的普及与推广，与小学数学教学相结合发挥网络资源的巨大优势，整合相关信息，能够为学生提供更为灵活的学习途径。科学运用信息化教学资源，能够有效提高小学数学课堂教学的有效性。
本文就以小学数学教学为例，科学运用信息化教学资源，以求为提高课堂教学的有效性奠定基础。
一、构建信息化教学情境，激发学生学习数学兴趣
俗话说，“兴趣是最好的老师。”信息化教学也要与学生的学习诉求、学习特点相适应，走出原来教学模式的单一特征，用丰富多样的手段实施授课。所谓的教学情境主要是指通过营造与教学内容相一致的情境来调动学生的参与热情，通过多样化的方法将抽象的知识变得生动和具体，激发他们主动学习的积极性。对于小学生而言，数学课程内容多样，对学生的能力也有非常高的要求，如果不能采用与学生学习特点相同的方法，很容易引发他们的抵触情绪，甚至影响他们对数学学习的态度。
在小学数学教材中，基本每一道例题都会配一个情境图，通过这样的方法可以将课堂内容变得生动有趣，用图文并茂的方法安排课程能集中他们的注意力。如今，我国数学教学已经开始推广使用信息化教学，信息化资源越来越丰富，学生也能自己借助互联网搜索信息，给他们提供主动探索的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，科学地运用信息化手段实施教学，还能让学生感受到日常生活与数学之间的关系，将抽象的知识变得具体和有趣。
二、再现日常生活，丰富教学内容
所谓的教学内容是教师根据学生的学习特点选择课程内容，不同的内容起到的教学效果不同，学生的学习质量自然也不同。因此，在信息化教学的运用中必须以再现生活场景为目标，通过丰富的日常生活化的教学内容，引起学生的关注，吸引学生的学习热情。信息化教学可以推动传统教学方法的更新，把所学的内容变得更具生活气息，以丰富的教学内容架构灵活的课堂。
例如：在进行“长方形面积”的教学内容中，我设计了一个“装修招标”的数学活动课，通过多媒体向学生呈现了一个需要装修的三维房间情境，主题就是“定出合理的预算和设计方案，打动客户”。学生们在这个活动中不自觉地应用了数学中的有关数据，通过对长、宽、高进行测量，计算出房间面积，还进行了价格计算，设计出了多种方案。然后，竞标评标、展示效果，充分激发了学生们的参与意识和主动应用数学知识的积极性。多媒体信息化教学的另一个特点就是表现形式多样，能够将声、形、色等感官系统展示在学生的眼前，用动静结合的方式开展教学和组织课堂活动，体现了教学的多元化特点。
三、强化重点和难点，提升教学有效性
小学数学虽然是打好数学基础的重要环节，但是随着课本教材的变动以及课程难度的加大，使得课本中还存在很多难点，学生学习起来特别困难，不太容易掌握课程的精髓。科学的信息化教学手段，不仅要将教学赋予情境化的特征，关键的一点是还要结合教学内容与学生的特点，抓住课本重点和难点，深入地对课程进行剖析和解读，走出教学单一模式，真正发挥出科学教学的优势。对于小学生而言，数学课程最难的地方就是应用题，题目的题型各种各样，不同的问法也会对学生解题带来难点，唯有强化重点教学，抓住最难的部分，才能让教学更具趣味性。
总之，多媒体技术具有多种多样的表现方式，它通过声、形、色等多感官形式给予学生数学知识的呈现，能够使得原本是抽象的数学知识变得更加形象化、生动化，采用动静相结合的多种途径来超越时间、空间的限制，让学生们随时可以将数学知识进行生活化再现，并有针对性地开展相关数学问题的解释和讲解，配以高效的实战操作来增加课堂教学成效。可以说，在小学数学教学中以科学的方法运用多媒体技术来开展课堂教学和组织课堂教学活动，不但能够充分调动小学生们的学习积极性和主动性，更重要的是，在为数学课堂教学注入新活力的同时，可以激发学生主动学习的兴趣，切实提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张峰丽 浅谈在小学数学课堂教学中如何有效运用课件[N].发展导报，2017，（041）。
[2]王建芳 信息化教学技术在小学数学课堂中的运用及反思[J].中国教育技术装备，2016，（07）。
论文作者:任丽丽
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期
论文发表时间:2020/1/7
标签：学生论文; 教学内容论文; 小学数学论文; 情境论文; 数学论文; 课堂教学论文; 科学论文; 《教育学》2020年2月总第205期论文;