海上生明月，天涯共此时——苏教七下第六单元《咏月诗赛诗会》教学实例，本文主要内容关键词为：海上论文,明月论文,实例论文,单元论文,天涯论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
【活动主题解读】
在中国灿烂的诗歌王国里，流淌着一条河，一条月亮河。这条河源远流长，从《诗经》一直流到今天，带着朦胧的月色，带着或悲或喜的情感，几千年来没有干涸。这些诗或奔放飘逸，或婉约清丽，或古朴简质，读来意味绵长。
我们头顶上的那轮明月，给了我们无限的想象，给了诗人无穷的情思。
“举头望明月，低头思故乡。”李白，这位唐代的浪漫主义诗人，对月情有独钟。月亮是诗人的爱物，寄托着诗人的理想，凝聚着诗人的情感。
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”这段几乎家喻户晓的名言出自北宋苏轼的《水调歌头》。月圆月缺，人聚人离，诗人以月之圆缺比喻人之离合，兼具诗情与哲理，曾激起古往今来多少离人的强烈共鸣！
读月，就是在读诗人，无论是杏花春雨的江南，还是骏马西风的塞北，一轮明月遥寄情思，诗人不尽的情感在如水的月光中流淌。
读月，就是在读历史，江上望月、山间待月、书斋对月，无不记载着一段段或凄美或感人的故事。在这些故事里，我们回眸着过去，透视着历史。
“咏月诗赛诗会”正是要引导学生阅读、欣赏我国丰富多彩的咏月诗歌。这无数美丽的咏月诗句，一定会给学生们带来美的感受，感受月色的美好，感受语言的美好。读诗，让心灵放飞在月中；读诗，让美丽凝聚在心里。
【活动总动员】
遥远的夜空有一个弯弯的月亮/弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥/小桥的旁边有一条弯弯的小船/弯弯的小船悠悠/是那童年的阿娇/呜——
（播放刘欢演唱的《弯弯的月亮》后，激发学生兴趣，提出《咏月诗赛诗会》准备要求。）
●材料准备
1.找一找。利用课余时间到图书馆、阅览室、微机室，广泛阅读，搜集有关咏月的诗词，熟读，并进行配乐朗诵。
2.赏一赏。小组成员之间对所搜集相关诗句进行交流，讨论，赏析。作适当准备，以备在赛诗会上交流。
3.画一画。根据自己对咏月诗歌的理解，简单地将诗歌所表现的意境用图画的形式表现出来。
4.拟一拟。请你为本次“咏月诗赛诗会”拟一则活动口号。
5.写一写。根据诗歌意境，将其改写成简短的作文（体裁不限）。字数不限。
（在材料准备中，学生们之间如有困难，在互相帮助的基础上，可以邀请学科老师参加，比如诗句的赏析，可以请语文老师指导；绘画，可以请美术老师指导；上网检索，可以请信息技术老师指导等。）
●小组分工
1.除主持人、评委和记分员外，其余同学分成两个大组。每方确定一名组长，组内再分小组，明确分工，交流合作。例如可以有资料搜集组、绘画组、对外联络组等。
2.成立一个语文主题活动小组：师生共同商定评价标准，拟定评分表。如发言是否符合主题，语言是否流畅，表达是否有条理等；确定活动方案，聘请活动评委和记分员等。评委由三名老师、两名学生组成，根据评分表给予打分，最后算平均分。
●奖项设置
根据成绩评比出“赛诗会优胜小组”、“最佳朗诵奖”、“最佳丹青奖”、“最佳协作小组”等奖项。
●其他准备
1.准备若干奖品以鼓励获奖学生。
2.在校园里发布告示，欢迎其他班级的老师和同学前来观摩。
【活动过程】
教室内，被同学们绘制的图画装饰一新，图画的评比在活动结束后组织评比。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间……
（在优美的配乐诗朗诵《水调歌头》中，主持人上场。）
主持人：一轮明月见证了多少缠绵悱恻的故事，一轮明月勾起了多少激情飞扬的情思。月亮的光辉照亮了中国诗歌的面容。诗人们待月、问月、望月、拜月、对月、玩月，视角多样，情境不同。这些诗或是抒发思乡之愁，或是表达思念之情，或是阐释深刻哲理，或是影射社会弊端。读月其实就是读人，读史。今天就让我们一起走进“咏月诗”的世界，一起诵读，一起欣赏，一起演绎。下面就请双方选手进入“赛诗第一番——激情吟诵”。
●赛诗第一番——激情吟诵
生1（甲组）：我朗诵的是唐代杜甫《初月》诗（略）。
生2（乙组）：我朗诵的是唐代李商隐《霜月》诗（略）。
生3（甲组）：我朗诵的是元代张养浩《双调折桂令》（略）。
生4（乙组）：我朗诵的是清代林则徐《月华清》词（略）。
（评委点评略）
●赛诗第二番——指画配诗
主持人：本环节是抢答题，请根据屏幕上画面的意境，给画面配上合适的咏月诗句。画面一出来就可以抢答，只要符合意境即可，答对加5分；答错不扣分，但将答题机会让给对方。
第一幅：
附图
生1：海上生明月，天涯共此时。（鼓掌，加5分）
第二幅：
附图
生2：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（鼓掌，加5分）
第三幅：
附图
生3：幕云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
生4：不对，应该是：“转朱阁，低绮户，照无眠。”（鼓掌，加5分）
第四幅：
附图
生5：光细弦欲上，影斜轮未安。（鼓掌，加5分）
生6：上弦如半璧，初魄似蛾眉。（鼓掌，加5分）
第五幅：
附图
生7：举杯邀明月，对影成三人。（鼓掌，加5分）
生8：青天明月来几时？我今停杯一问之。（鼓掌，加5分）
生9：明月几时有，把酒问青天。（鼓掌，加5分）
（评委点评：这一轮双方队员热情高涨，抢答的质量很高。这说明课后同学们作了比较充分的准备。根据画面配诗肯定有一定难度，不仅比速度，也要比质量。这里每幅画的答案都不是固定的，都可以有不同的理解，只要言之有理就可以，比如第一幅，配上杜甫的诗句“星垂平野阔，月涌大江流”也比较合适。）
主持人：美的画面，美的诗句，同学们的表现十分精彩，但是更大的挑战还在后面哟！下面进入我们的“赛诗第三番——欣赏品析”。
●赛诗第三番——欣赏品析
主持人：本环节的欣赏品析，我们将分成不同主题进行。双方队员已经在课后作了适当准备，在提出相关主题后，同学们就可以品析。前两个主题是必答题，后面三个主题是抢答题。必答题部分每个主题至少赏析两句，获得基本分50分，每多赏析一句另加20分。下面我们将从乙组开始，请在大屏幕上展示赏析主题。
1.（音乐：半个月亮爬上来，依啦啦，爬上来，照着我的姑娘梳妆台，依啦啦，梳妆台，为什么我的姑娘不出来……）主题：一钩弯月，请你说出几句有关弯月的诗句，并作赏析。
生1（乙组）：“始出西南楼，纤纤如玉钩。末映东北墀，娟娟似蛾眉。”这是诗人鲍照在《玩月城西门廨中诗》中的名句。你看，这一句巧妙地运用了比喻的修辞方法，如钩的弯月挂于西南城楼上，倒映在宫殿前的空地上，美好的样子像女子长而美的眉毛。
生2（乙组）：同样的月亮，在不同的诗人眼里有不同的形态。诗人何逊是这样描绘弯月的：“初宿长淮上，破镜出云明。今夕千余里，双蛾映水生。”一个“破镜”一个“双蛾”，都极为形象地刻画了初月的形态，尤其是“双蛾”一词，月在天上，影落水中，相映成双，多么优美的画面啊！
主持人：那一钩弯月，在诗人的笔下似破镜，如蛾眉，实在是太美了。乙组共赏析了3句，请给乙组加上70分。（鼓掌）
2.（音乐：十五的月亮，照在家乡，照在边关。宁静的夜晚，你也思念，我也思念……）主题：一轮明月，请你说出几句有关圆月的诗句，并作赏析。
生1（甲组）：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”这是李白《古朗月行》中的句子。这两句，诗人回忆了幼年对月的认识，想象丰富，色彩瑰丽，趣味无穷，构成了一个真率而有童趣的诗境。
生2（甲组）：“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。”你看，那浩渺的银河正默默地转动着洁白的玉盘，静态的景色变得动起来，新奇而有趣。
生3（甲组）：这是宋代赵希璐的诗句：“冰轮飞上光犹湿，照破西来一片心。”明月升空，宛如冰轮飞升，比喻精彩，用词饶有飞动之意。“光犹湿”一句更显灵动，将如水的月光由视觉形象转为触觉形象，极富新意。
主持人：甲组同学共答出了4句，给他们加上90分。刚才的必答题，甲乙双方答得都比较好，下面我们进入更加紧张激烈的抢答阶段，首先抢答的小组拥有答题权，答一句加50分，5秒内答不出，即将答题权让给对方。
3.在咏月诗中思乡。
生1：“举头望明月，低头思故乡”，这是李白从心里发出的呼唤。故乡，你在哪里？从举头到低头，从望月到思乡，就在这俯仰之间完成了。作者虽身在异乡，但心儿早已飞到故乡，想起了故乡的一草一木，故乡的伙伴……这可谓是思乡的经典诗。
生2：“露从今夜白，月是故乡明”，语言平实质朴，却道出了天下所有游子的心声。同一轮明月，本没有明暗之别，但诗人思乡心切，想想故乡那轮明月一定是特别明亮清辉。这月儿怎么会如此明亮哟？一定是游子们用“思念的水”将她洗净！
4.在咏月诗中怀人。
生1：张九龄的诗句“思君如满月，夜夜减清辉”，这一句写得多形象啊，满月日日消瘦，日日黑暗下去，而我对你的思念亦是如此啊，就在这一天天的思念中我也变得瘦弱了。月亮也仿佛懂得思念人的心，与离人产生共鸣了。
生2：白居易的诗句“嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离”，月亮还是那轮月亮，但故人已去，人事全非。明月在这里，成了友谊的见证。
生3：庾肩吾的诗句“楼上徘徊月，窗中愁思人”，月亮在楼上徘徊，不愿离去，她一定有什么心思吧！诗人用月亮来渲染窗中人的愁思，笔法独到，颇具诗意。
5.在咏月诗中明理。
生1：“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。”这是张若虚《春江花月夜》中的名句，诗人神思飞跃，由月亮想到人生，想到宇宙永恒，人生短暂。但诗人并没有消沉，因为“人生代代无穷已”，定能与这“明月”共长久。
生2：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”句式回环，声调优美。这两句蕴含着深刻的哲理，告诉人们明月万古如一，而人类世代更替，今人只能是前不见古人，后不见来者，可贵的生命倏忽即逝。情理结合，震撼人心，传为千古名句。
生3：“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。”告诉人们人月无常，自古皆然，这是自然的常理，是人生无法克服的。既然如此，我们也只好各自珍重了。
（评委点评：这个环节，同学们的表现都很好。尤其是甲组的同学，对诗歌的赏析比较到位。赏析诗句可以从意境、表达手法、修辞方法等方面进行，围绕主题，抓住一点就行，没有必要面面俱到。）
主持人：刚才我们跟随同学徜徉在美丽的咏月诗中，月色是那么美。下面我们将进入更为激烈的对抗赛，双方推选一名队员参赛，获胜方加100分，另一方加50分。）
●赛诗第四番——创意改编
生1（甲组）：我们改编的是王建《十五夜望月寄杜郎中》诗——
十五望月
月光如水 倾泻院中地面
树影婆娑 乌鸦啼叫
桂花 淡淡的幽香扑鼻而来
晶莹的露水 在月色中闪光
月亮啊
你尽照望乡的人哪
今夜 有谁伫立窗前
思念那遥远的故乡
生2（乙组）：我们改编的是张籍《西楼望月》诗——
《西楼望月》独幕剧
[场景]月照西楼 雪映长空 夜寒如铁
[人物]张籍和朋友们
张籍：共上西楼，相望甚久，不知何时才能回故乡啊？
朋友1：君问归期未有期，借酒消愁愁更愁啊。
朋友2：张兄，不必难过，人生难逢一知己，幸遇张兄足矣！
（朋友陆续离去，只有张籍还在西楼之上，此时他正独自下楼。）
张籍：今在异乡为异客，明日还又远离去，唉——
（此刻幽光落满河面，月色染尽霜枝，只留下一片思念，在悠悠河水中荡漾……）
（评委点评：这一轮对抗赛，让我们评委很为难，双方水平不分上下。我们既感受到了诗歌美的意境，又感受到了同学们的非凡智慧。这里给我们留下深刻印象的是乙组的《西楼望月》独幕剧，很有创意，改编得非常成功。提点小建议：人物的对白好像少了一些，在这方面进行一下改进，会更好。）
（主持人总结赛诗会的情况，宣布评选出的各项奖项；报道宣传组撰写报道送至校刊编辑部；参与活动的同学交流并撰写活动体会和收获。）
【精彩展示】
●智慧火花（活动创意口号集锦）
读一首小诗，品一段人生。（李林）
让心灵在月色中升华，让思想在月光中闪耀。（王勇）
月光如水，生命如歌。（张晓明）
走进诗歌的世界，欣赏无边的月色。（蔡菁）
赏月怡神静心，读诗陶情益智。（赵劲）
摘下一片月叶，放在心口，让它照亮你的灵魂。（梅瑜）
●经典改编（活动创意改编摘选）
片段一
夜静静地，没有一丝声息。这宽阔的长江正默默地向东去，一眼望不到边。一叶小舟，孤零零地停泊在江边，船上那微黄的灯光在黑暗中显得那样渺小。船儿啊，你是否也感到孤单？我伫立船头，风吹拂着我的脸，带着丝丝凉意。
月亮正穿行在云雾里，发出淡淡的光，你忽远忽近，时而排雾，时而入风。月儿啊，也只有你，千里迢迢跟随着我，从未埋怨啊！今夜，你是如此的体贴，静静地来到我的身边，在这静静的江面上印上你温柔的倩影，我看你很近，不知你看我近吗？
什么时候，你能像团扇一样拂去尘埃，引来一曲动人的歌唱啊！我静静地期待着！
（据朱超《舟中望月》改编，作者甲组林静）
片段二
一壶清酒 几处花香
独酌 没有伙伴
明月 可否与我共饮
忘却忧伤
对影 三人不孤单
月儿啊 你为何举杯彷徨
影子啊 你怎能随我悲伤
暂且享受这美好时光
我歌 你徘徊 我舞 你零乱
清醒时刻 你我共交欢
哪管酒醉之后的分散
但愿人长久
相约在那遥远的云端
（据李白《月下独酌》改编，作者乙组李霞）
片段三
《初月》诗歌电视脚本
（画面由一个静谧的村庄切入，几盏灯火若隐若现，并渐渐抬高视角，直至月亮进入画面。与此同时播放背景音乐《月光曲》声音稍低。）
拍摄画面：夜空中，一钩弯月正挂在树梢；奇形怪状的树枝正悄悄地刺向天空，地面上留下淡淡的倾斜的疏影。不时有夜行的鸟儿飞过，树上一只猫头鹰正注视着原野，一动不动……
字幕（同时配男声诗朗诵）：光细弦欲上，影斜轮未安。
（画面自然切换）
拍摄画面：荒凉的塞外，茅草被劲风吹得倾斜。月亮正挂在天空。渐渐地，月儿穿行至云层中……
字幕（同时配男声诗朗诵）：微升古塞外，已隐暮云端。
（画面自然切换）
拍摄画面：天空中星月相映，一片灿烂；远处，朦朦胧胧，一座山峰独自静立……
字幕（同时配男声诗朗诵）：河汉不改色，关山空自寒。
（画面自然切换）
拍摄画面：由星空自然切入，一座古式庭院，庭前栽满菊花，芳香四溢。镜头推近，特写菊花瓣上露珠晶莹剔透，闪烁着点点光亮。
字幕（同时配男声诗朗诵）：庭前有白露，暗满菊花团。
全诗打上画面，背景音乐渐渐隐去。
（设计者甲组三名同学）
●诗海小花（活动小诗创作选萃）
天空中的弯月，
是嫦娥仙子的玉梳，
我要用它，梳理妈妈的秀发。
天空中的弯月，
是吴刚斫桂的镰刀，
我要用它，割去无数的烦恼。
天空中的弯月，
是妈妈浅浅的眉毛，
我要将它，永远记在心头。
喜欢月色
喜欢月色的人，
一定是安静的，
默默地承受着月色的洗涤。
喜欢月色的人，
一定是诗意的，
默默地倾听着世界的声音。
喜欢月色的人，
一定是幸福的，
默默地感受着人生的温馨。
【教师结语】
打开一扇门，走进一片崭新的天地。语文实践活动的实施，为学生打开了一扇通向绚丽多姿语文殿堂的大门。只要你给学生一块土壤，学生就一定会绽放出最绚烂的花朵；只要你给学生一片天空，学生就一定会描绘上最美的彩虹。这次“咏月诗赛诗会”语文实践活动，让我领略了学生的智慧和激情，更深刻地认识了语文的无穷魅力。我想至少有以下几个方面值得总结：
1.学生与教师的关系。学生是学习的主人，是语文活动的实践者。长期以来，我们总是生怕学生跌倒，总是搀扶着学生不肯放手。殊不知，学生要真正学会走路，就需要自己独立行走，甚至需要摔几跤。因而虽然我们“扶”得很辛苦，学生“走”得也很累， 但结果学生还是语文的“门外汉”不得章法。新课程的推进，给语文教学带来了一股清新的风。我们越来越意识到学生的主体地位，逐步把语文课堂还给学生。尤其是语文实践活动的开展，更是让学生走进了全新的语文世界。像“咏月诗赛诗会”中，学生们一头扎进诗海，畅游其中，自己搜集诗歌，自主赏析诗歌，自己选择歌曲配乐朗诵……学生们既是活动的参与者，又是活动的组织者和策划者，教师则退位成指导者、组织者、配合者。但我们也应该注意，如果我们仅仅一味强调学生的能动性，忽略了教师的指导，那么语文实践活动自然会流于形式，质量也不高，学生的所获也就有限了。比如赛诗会活动中，赏析诗歌、改编诗歌、创作小诗等，单凭学生的力量是无法完成好的，教师都必须予以指导。
2.开放与整合的关系。首先语文实践活动是开放的：学生们从封闭的语文课堂走进了广阔的“大语文天地”。在教师的带领下，学生走进图书馆，走进互联网，走进社区，走上街道……从此，生活也是语文学习的课堂。其次学生的学习方式也是开放的：学习不再是一支笔，一本书，一本笔记本；学习也不再仅是死抄，死背。学习里多了讨论，多了表演，多了质疑，多了互动，多了活泼……在“咏月诗赛诗会”上，学生们在竞赛中学习，在欣赏中学习，在争论中学习。但是我们也不能一放到底，我们还应该对开放的学习资源进行有机整合，让学习更集中，更有效。中国诗歌浩如烟海，举行赛诗会，我们就应该寻找一个比较小的切口，引导学生探究。比如这次赛诗会，我们就选择了“咏月诗”这个角度。倘若没有一个主题，只是笼统讲进行赛诗会，那么这样的赛诗会就成了大杂烩，这样的学习也就较为肤浅了。
3.过程与结果的关系。语文实践活动重视学生参与的过程，我们应该引导全体学生参加活动，让学生走进语文。让他们在活动过程中，学会学习，学会探究，学会评价。这一过程中，教师应该关注学生的能力发展，关注学生的情感体验。有了这样的过程，学生的所得，就将是无法用一张试卷或几个分数来衡量的，这必将有利于学生的终身发展。也许学生们撰写的诗歌还很稚嫩，也许学生对咏月诗歌的认识还很肤浅，但毕竟他们已经历练过，他们已经初步领略了诗歌的魅力，简单掌握了部分学习方法，这一定会对他们今后的学习产生积极的影响。