产教融合视域下应用型本科院校协同育人路径研究
刘井飞
（盐城师范学院教务处，江苏 盐城）
摘 要： 伴随着时代和社会的发展，各个行业的企业对人才的要求也在不断提高，作为培养综合性应用型人才的本科院校，就必须要与时俱进在教学方面就要不断探索更好的培养人才的方式，本文就产教融合的背景下如何让应用型本科院校与企业开展协同育人展开探讨和论述，并提出相应的策略。
关键词： 产教融合；应用型本科；协同育人
随着国家对教育教学的重视，教学制度改革一直在深入的推行和不断发展，由此我国教育部对应用型本科院校，也逐渐提出了一些新要求，尤其这几年不断有新的鼓励和推动应用型本科院校开展产教融合、协同育人的的政策出台，因此我国的应用型本科高校应该重视起产教融合的教学方式，要多加强与地方企业的合作，让大学的教学方向逐渐转型，让培养人才的方式更加符合社会和时代发展的需要。通过产教融合教学方式，不仅给学生增加更多实践的机会，也给企业更多扩充人才的机会，因为只有让教学联系实际，才能真正培育出符合现代要求的综合性应用人才，才能为社会和国家的发展做出贡献[1]。
一 现阶段应用型本科院校产教融合的现状
伴随着我国经济的不断增长，国家也开始提高对我国教育教学的重视，尤其最近几年不仅深化教育制度改革，更是加大了对国民教育的支持以及不断推出新的教育教学政策。而我国一些地方型的应用型本科大学，因为本身就是培养综合性应用型人才为主要目标的，所以大部分的地方型应用本科的大学，为了更好的贯彻国家对教育制度的改革以及综合考量了当地现代企业发展的需求，就对应用型本科大学的教学方向进行了调整，确定了要以产教结合与地方企业协同育人的方式进行人才的培养，在这个基础上进行更加全方面和综合的发展。并且应用型本科大学与企业进行产教融合，不仅有助于企业的战略部署和产业转型升级，也能给在校的学生提供更多发展空间以及参与社会实践的机会，与此同时也让应用型大学学校的人才培养方向不再局限。所以现阶段我国的大部分的应用型本科大学都基本意识到了产教融合与企业协同育人的重要性，学校方面开始逐渐扩大与企业进行合作的方式，迅速的加深了合作教学的深度，从侧面也促进了当地政府和企业、学校三方共同培养人才的方式[2]。
二 现阶段应用型本科院校产教融合背景下协同育人存在的问题
（一） 企业与应用型本科大学合作的深度有待提高
虽然我国许多地方的应用型本科大学都提高了对产教融合的重视程度，尤其很多大学都已经把与企业合作，进行共同培养人才写进了教学计划当中。但目前的实际落实情况却不是很乐观，依然对于部分的应用型大学而言，与企业的合作也只止步于教学计划和目标的制定当中，因为这些大学教学的总体教学思维还处于比较落后的阶段，导致他们看不到教学的内容和培养人才的方向已经与当今现代信息化时代社会所需要的所相悖，尤其是一些应用型大学的某些专业的教学内容与实际市场的发展方向、需求都处于一个脱节和断层的尴尬局面，而此时这些院校却不思求变、冥顽不化的坚持着一些与社会发展不相符的教学旧思维旧观念，这些都致使应用型大学与企业合作教学无法深入而有效的开展，从而限制了学生更加全面的发展方向。
（二） 缺乏优质企业的参与，校企协同育人的平台搭建不够完善
虽然我国一些应用型大学已经开始逐渐落实与企业合作育人的培养人才的方式，但是由于受到整个推广方式不够成熟，导致没有让更多优质的企业看到校企合作育人的优势，再加上这些学校所拿出的协同育人的教学方案也有待调整，在平台的搭建方面也缺乏一些新意，尤其是平台搭建的不够合理，让企业本来是意向满满，可是看到合作教学的方案和搭建的平台后就望而却步了，其中问题凸显比较明显的就是，很多学校发展和寻找的企业都大部分是以服务行业为主的企业，但是对于应用型大学的很多专业是技术型的，尤其一些比较优质的企业所稀缺的人才也是技术型方向的应用型人才，所以当这些应用型大学拿出的教学方案和协同育人的合作方案，就无法让这些企业有足够的动力参与[3]。
（三） 学校和企业的利益无法得到平衡
我们都知道对企业而言，让企业盈利是根本目标，让利益最大化也是其发展的重点和核心所在。但是当企业和应用型大学进行合作教学的时候，他们在培养人才的出发点上就是有所不同的。应用型大学是为了给在校的大学生们提供更多可以实践的机会，让他们对自己所学的专业更加了解，让这些大学生们可以走出学校的教室去到更加专业的人才实践基地，让他们通过真实的参与岗位的实践去践行在课堂内所学到的理论知识。但是显而易见的是，这些与应用型大学合作进行协同育人的企业，他们所期望的和培养人才的目标是为了其企业的发展吸纳和储备更多专业化的人才，为他们所进行教学的目标。所以企业在教学方案和人才培养的方向上就比较有局限性，还有一点是企业在参与协同育人教学计划时，大部分都会进行一定资金的赞助，当长期的协同育人没有给企业带来预期的人才和预期收益，就会让企业和学校产生一定的分歧和理念上的不合，而这些都会影响协同育人的稳定实施。
（四） 优质资源得不到有效的运用
虽然学校和企业合作开展协同育人，但是对于人才的培养而言，理论知识和教师的教学方式都是非常重要的，所以对于课程安排，如何进行合理的规划是至关重要的，也是所有的企业和学校必须高度重视的。因此在协同育人方向的基础上要针对不同学科和专业的特色进行有针对性的探讨，要跟企业进行洽谈，让我们的专业老师也更加了解企业不同岗位上新的发展要求，结合实践进行综合课程的安排。最好就是企业出一套方案，我们大学教学教师从专业知识方面出一套教学方案，从多角度进行讨论，最后将两个方案进行融合探讨，取其精华的给学生进行课程安排和授课[5]。
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三 提高校企协同育人教学效果的策略
（一） 重视企业培养人才的需求，完善协同育人的平台
相信科学数据服务是未来发展的服务方向，为数据创建关联[18]。大数据时代为医学图书馆改变了传统的IT架构和数据信息存储，这就要求医学图书馆真正了解用户的服务和需求，分析和挖掘用户的未来发展服务营销模式。
（二） 与现代企业协同发展，共同协商人才培养的方案
虽然我国的一些应用型大学基本都拥有比较优质的教育教学资源，但是与企业的协同育人合作开展的不够深入，局限性限制了其优质教学资源的有效运用。尤其一些应用型本科学校在设计教学方案的时候，采取的还是过去以往的教学方式，并没有融合一起开展协同育人的企业的优势，只是凭着教学经验和理论展开教学方案的设定，但是这样一来，就让企业中本身具有很多优势资源无法传达给学生，就没有提高应用型大学生们在专业上的学习效率和实践效率。并且，长此以往也会让学生的发展脱离在职岗位的真正需求，这对于他们将来走向社会和工作岗位都是非常不利的[4]。
应用型本科大学进行产教融合的主要目标就是为了让在校大学生们能够增加工作岗位实习的机会并培养他们的创新能力，让他们能够更加全面而综合的发展，同时增加他们融入到工作环境的能力。因此学校要重视企业培养人才的需求，虽然校企合作可以为广大学生提供更多专业平台的实践机会，但是应用型本科的大学不能忽视企业自身培养人才的需求，应该搭建好可以同时让我国应用型大学本科的大学生们提高实践能力又能让企业为自身发展需要储备一些人才的平台，这样不仅广大学生们可以提高专业技能，也能让学生学习完大学课程之后就可以直接进入企业工作，为企业的发展添砖加瓦。我们的应用型本科的大学也要积极的拓展教学的平台，让网络资源为企业和学生服务，让学生学习和实践的内容更加多元化。
（三） 建立和完善全新的校企合作评价制度
伴随着产教融合和校企合作的协同发展，在教学成果方面已经有了明显的改变，但是对教师的教学水平和专业能力也提出了新要求，所以我们学校要也对教师的评价制度进行完善，只有这样才能让教师明确企业相关课程学习、企业技术学习、技术创新等等内容都是时至今日所有教师必须提升的，他们也必须要转变教学思路进行不断的学习和提升，只有这样才能为国家和社会输送专业的应用型人才。
四 结语
综上所述，可以看出在当今时代，产教融合已经是我国应用型大学本科培养人才的重要方向也是大趋势，所以作为培养应用型人才的高等院校必须要与企业进行协同育人，并以此才为发展的基础，搭建更好的协同育人平台，为国家和社会培养应用型人才助力。
⑭ Walter P．Metzger，“The Academic Profession in the United States”，in Burton R．Clark(ed．)，The Academic Profession:National，Disciplinary，and Institutional Settings，Berkley，Los Angeles，London:University of California Press，1984，pp．123 ～208．
参考文献
[1] 李钦唐,方黎洋.面向新工科的高职院校产学合作人才培养途径研究[J].智库时代,2019(32)：61-62.
[2] 沈彬,汤晖,赵天阳,成思源,吴静婷.新时代高校“创+思政”教育模式实践探索[J].社会工作与管理,2019,19(04)：108-113.
[3] 黄宇鹏.应用型本科高校人才培养误区及对策研究[J].福建商学院学报,2019(03)：82-87.
[4] 王宇平.地方应用型本科院校“产教融合”模式探讨[J].教育现代化,2016,3(20)：93-95.
[5] 刘颖. 本科高校校企协同育人模式探究[J]. 低碳世界,2019,9(06)：327-328.
本文引用格式： 刘井飞.产教融合视域下应用型本科院校协同育人路径研究[J].教育现代化,2019,6(76)：5-6.
基金项目： 本文系2018 年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目（项目编号：2018SJA1525）；盐城师范学院2018 年校级教育教学改革课题（项目编号：2018YCTUJGZ004）
作者简介： 刘井飞（1981-），男，汉族，江苏建湖人，硕士，副研究员，研究方向：高等教育管理研究。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.003
标签：产教融合论文; 应用型本科论文; 协同育人论文; 盐城师范学院教务处论文;