摘要：在素质教育理念提出后，各个科目的教学任务和目标都发生了新变化。现在的教育重心不再落在满足应试制度选拔人才的标准上了，它正发生着向培养真正有能力的高素质人才的目标看齐的变化。因此现在的高中英语教学为了承担素质教育赋予的新的任务和责任，正在进行多个方面的教学改革。正在进行中的改革既要革新高中英语的教学方式，又要革新高中英语的教学内容。下文从培养学生的听说能力、写作能力、自主学习能力以及借助思维导图教学四个方面，探究了优化高中英语教学改革的策略，希望对相关研究有所帮助。
关键词：高中英语；听说能力；思维导图；写作能力；自主学习
一、重视学生英语听说能力的培养
一直以来，高中的英语教学重心放在了阅读理解上，其次关注写作，然后才涉及到了听力，至于口语表达能力的教学与训练往往只是一带而过。甚至有不少中学，高中英语老师的发音都不正确。造成上述现象的一个关键原因是，高中英语老师的教学重心和高考英语试卷的题型及其对应的分值密切相关。也就是说，因为阅读与写作的分值多，所以占用的课时多。如果从应试角度来看，这样的教学内容是无可厚非的。但是如果站在学生英语能力的角度看，忽视听力与口语的教学和训练，并不能帮助学生真正地学好英语。因此，在素质教育的背景下，高中英语教师重视学生英语听说能力的培养，是高中英语教学应该改革的一项重要内容。
那么如何培养学生的听说能力呢？首先，这需要教师对学生听说能力的培养足够重视，并拿出足够的时间来认真教授听说能力。其次，需要教师引导学生在课上多听多说，并给他们当众讲英语的机会。很多同学可能都羞于在人前讲英文，所以教师平时在英语课堂上要多播放标准英音或美音片段，让学生在这些片段中受到潜移默化的影响，逐渐纠正自己的发音，让他们有信心和勇气站在人前讲英文。第三，为了多锻炼学生的听说能力，教师可以在课堂上多组织学生表演与课本内容相关的情景剧、即兴演讲或朗读课文的活动，以增加学生讲英文的频率。这样才有助于培养学生的英语听说能力，帮助学生真正学好英语。
二、借助思维导图强化语法教学
一直以来，语法都是学生学习英语的一个重难点内容，由于语法知识太过抽象，太过系统化，学生学习起来有一定的难度。再加上，英语教学中很少有教师会专门拿出几节课来系统地教授语法内容，因此学生学习的不是系统的语法知识，而是片段化的语法知识。所以强化语法教学，也是目前高中英语教学应该改革的一项重要内容。毕竟，语法是英语的骨架，掌握不好语法，很难学好阅读、翻译与写作。那么如何强化语法教学呢？
首先，教师应该集中几节课的时间，从基本的定冠词知识讲起，系统地串讲全部的语法内容。这几节课的时间教师可以自行掌握，既可以安排在教学前期，让同学们对全部语法有一个大概的了解，又可以安排在后期。做语法复习之用。总而言之，不论课程时间如何安排，给同学们系统地串讲语法是强化英语语法教学必不可少的一个环节。第二，传统地讲解语法的方式较为抽象，学生掌握起来有一定的难度，教师不妨借助思维导图辅助语法教学。比如教师可以利用括号图分析局部和整体的关系。以宾语为例，宾语可以由名词承担，还可以由动名词承担，亦或是由宾语从句或代词承担。因为学生直接记忆可以充当宾语的成分存在着一定的难度，所以这时教师可以运用括号图，把宾语和可以充当宾语的几种成分较为直观地区分开。常见的思维导图有括号图、圆圈图、流程图等多种类型，教师可根据不同思维导图的特点，选择不同语法内容所适合的那一种类型的思维导图。可以说，思维导图对帮助学生弄清和记忆语法知识很有帮助，这一种方法不仅可以用在教授英语语法上，还能用在英语语法复习的过程中。
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三、务实学生的写作能力
听、说、读、写四大能力是学生想学好英语所必备的，因此务实学生的写作能力，也是当下高中英语教学改革的主要内容之一。学生的写作能力狭义上看，主要指学生写英语作文的能力，但从广义上看，学生的写作能力还涉及到了学生的英文书写和英文句段的翻译能力。后者正是目前的英语教学中所忽视，因此务实学生的写作能力也是高中英语改革的内容之一。
我们可以从以下三方面来看怎样务实学生的写作能力。第一，教师要严格要求学生的英文字迹，平时多鼓励学生练好英文字。此外，英文教师还可以在班级定期评选出优秀英文字的学生，以此来鼓励更多的学生写好英文。第二，教师在教学中要有意识地锻炼学生的英文造句能力，只有学生的造句能力提高了，学生的翻译和写作能力才能有所提升。每学完一个新的短语或语法后，教师都可以组织学生进行相关的造句练习。长此以往，学生的语言表达能力和造句能力就会有很大的进步，那么后续的翻译训练和写作训练也能顺利进行。第三，在学生们有了一定的造句能力后，教师便要加强学生的写作能力了。这时教师可以找来优秀的作文模板以供学生借鉴。并且，教师要在日常教学中有意地引导学生多注意课本上的高级表达方式，并把它们运用到自己的写作中来。至于翻译能力如何提升，它需要教师多传授给学生略法、名词动词化等基本的翻译技巧，学生掌握了这些翻译技巧后，再勤加练习便可以提高他们的写作能力。
四、重视学生自主学习能力的培养
学生的英语能力到了高中阶段已经有了明显的差异，这时教师在课堂上的统一教学不能解决不同学习能力同学的英语问题，所以在完成了基本的教学任务后，课堂上讲解题目的时间中教师的教学效率不高，为了解决这一问题，教师可以给学生分成不同的学习小组，让每个小组内部的成员以优带劣，实现高效的自主学习。因此重视培养学生的自主学习能力也是高中英语教学改革的另外一项重要内容。
在分组初期，教师可以在课上专门给学生留出二十五分钟的自学时间，在这段时间中，每个小组都要完成单词的字音释义学习、新短语的学习以及语法知识的复习和预习。每个小组完成自学后，还需要找出他们自己感到疑惑的内容，找出问题后，先在小组内部自行谈论解决，无法解决的问题由一名小组代表汇报给老师。这样一来，在自主学习时间结束后，教师可以先总结文本的重难点内容，然后对学生共有的问题进行统一解答。这样，教师的英文教学会更有针对性，学生的学习效率也能到了一定的提升。
五、结语
英语是高中的三大主科之一，它的重要性不言而喻。并且在当下的大环境下，英语对学生日后的工作和生活都有帮助，因此掌握好英语是现在的学生应该做到的。在素质教育的号召之下，高中英语教学需要承担起新的责任，上文从培养学生的听说能力、写作能力、自主学习能力以及借助思维导图教学四个方面，探究了优化高中英语教学改革的策略，希望对当下的高中英语教学改革有所帮助。
参考文献
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[4]眭健;;优化中学英语教学设计的探索——评《中学英语教学设计优化策略》[J];教育发展研究;2017年24期.
论文作者:祖紫钰
论文发表刊物:《基层建设》2019年第24期
论文发表时间:2019/12/9
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