遗传学课程教学改革探索
汪 杰
（武汉生物工程学院生命科学与技术学院 湖北·武汉 430415）
摘 要 遗传学是生命科学领域生物类专业的一门重要课程，不仅与其它课程相互交叉、参透，又是其它核心课程的基础。作者对遗传学的授课方式进行了改革：以微助教辅助教学并将PBL教学法应用于该课程教学中，在保证教学质量的同时，提升了学生的学习效果。
关键词 遗传学 课程改革 PBL教学法 微助教 教学质量
1 遗传学课程基本信息
遗传学是研究遗传与变异的科学，是高等院校生物科学中一门体系十分完整、发展十分迅速的理论科学，同时又是一门紧密联系生产实际的基础科学——为动、植物和微生物育种工作提供理论基础，而且与医学和人类健康等方面有着密切的关系。遗传学是对我校生物技术与生物工程专业开设的一门专业主干课，授课教材为中国农业大学刘庆昌教授主编的第三版《遗传学》，授课总学时为48学时。通过该课程的学习，使学生在群体水平、个体水平、细胞水平和分子水平等不同层次上对遗传物质的本质、遗传物质的传递、遗传物质的变异以及遗传信息的表达均有较为完整和深入的认识，能为诸如分子生物学、基因工程、生物信息学及其他有关课程奠定一定理论基础。
随着生命科学飞速向前发展，目前部分高校遗传学内容难以及时与前沿知识热点接轨，再加上部分高校遗传学课程的教学课时越来越少，传统的课堂教学显著制约了学生对新知识的渴望。近年来，为了提升遗传学教学质量，许多学者对遗传学教学进行了一系列的改革，也获得了不错的教学效果。本文基于武汉生物工程学院专业特点，并结合自身近几年的教学经验，对遗传学课程进行相关改革，旨在培养学生的学习兴趣、提高学生的学习效果。
2 微助教在教学中的应用
微助教作为一款操作简便、方便实用、有趣味性教学APP，在课程改革中扮演着一定的作用。在课堂上适时引入微助教，在遏制学生低头玩手机的现象同时，更是一种对学生平时成绩进行考核的有效方法。
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在本校的遗传学教学过程中，于课前5分钟引入微助教对学生的考勤进行签到管理，一方面节省了课堂点名时间，另一方面也让学生养成一种提前到达教室的习惯。学生按时出勤是保证教学质量的前提，为了杜绝学生签到后逃课现象，亦可在课间对学生再次进行签到管理。此外，在每节课接近尾声的时段，学生的注意力容易分散，因此如何在保证完成教学任务的同时提高教学效率，是每一位高校教育工作者都应仔细思考的问题。本次遗传学课程改革充分借助微助教平台，对遗传学课程所有章节均建立了章节习题库，便于在课堂接近尾声时实时检测学生对相关知识点的掌握情况，一方面能避免学生出现乏困现象，另一方面又有利于学生对知识点进行梳理，以提高学生的学习效率。
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3 PBL教学法的应用
以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning，PBL）在于课前给学生提出问题，让学生带着问题从课堂知识点中寻求答案。PBL教学法最难把握的是提出的问题要紧扣课堂知识点，要让学生有一定的思考空间。以生物的性别决定章节为例，课前先抛给学生一个问题“生物体的性别是由什么决定的？”。大部分的学生往往会回答由性染色体决定性别，可以在此答案基础上进一步提出问题“除了性染色体决定性别外，生物体的性别还由哪些因素决定？”，层层诱导，充分激发学生的兴趣。在采用PBL教学法时要注意问题的循序渐进，引导学生的思维紧跟教师的授课知识点，能极大地提高学生的学习兴趣。
4 适时引入最新科研成果
生命科学正处于一个飞速发展时期，当下不断涌现出一些重大科研成果。在教学过程中适时引入与讲授知识点紧密相关的前沿进展，一定程度上能激发学生的好奇心。以遗传物质的分子基础章节为例，在讲授遗传物质DNA的化学结构时，将最近于美国《科学》杂志上发表的“8个碱基DNA的合成”这一重大研究成果穿插于相关知识点，在保证教学质量的同时也有助于提升学生的思维空间、激发学生的想象力。再如杂种优势章节，亦可将于《自然》杂志上发表的“基因改造让水稻实现无性繁殖”这一成果引入教学中，组织学生探讨这一研究对于杂种优势的重大意义。
5 结语
在对遗传学课程进行相关改革后，首先学生的到课率得到了充分保障，维持在92%以上；其次学生与老师间的互动明显加强，学生的学习兴趣与学习效果也明显提高。在今后的教学过程中，将积极探索新的教学方法，以进一步提高教学质量。
参考文献
[1]赖周静.微助教的教学应用效果分析[J].教育现代化，2018，5(41)：272-274.
[2]周伟，许世敏.PBL教学法在医学遗传学教学中的实践[J].卫生职业教育，2015(10)：33-35.
中图分类号： G420
文献标识码： A
标签：遗传学论文; 课程改革论文; PBL论文; 教学法论文; 微助教论文; 教学质量论文; 武汉生物工程学院生命科学与技术学院论文;