摘 要：数学作为小学阶段必学科目之一，计算能力属于小学数学必要的基础，学生计算能力高低会直接影响学生小学数学成绩高低，其对于学生今后发展有着较为重要的影响。因此，教师在对学生进行小学数学教学的过程中，一定要加强对学生计算能力的培养，这样才能更好地促进学生的发展。
关键词：小学数学 计算能力
计算是帮助我们解决问题的工具。在小学数学教学中，计算贯穿着数学教学的全过程，计算能力的好坏直接关系到学生学习数学，是学生今后学习数学的重要基础。计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。
如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算，在教学工作中，应该做到以下几点：
一、要激发学生的计算兴趣
1.用多种方法激发学生的兴趣。
如情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。
2.讲究训练形式，激发计算兴趣。
为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。
3.利用儿歌、顺口溜，熟记运算法则等激发学生的兴趣。
在数学学习中，对于一些难以记忆、容易出错的定义，运算法则等知识，如果用编儿歌、顺口溜的形式加以归纳总结并灵活运用，能使学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学生的学习效率。
4.以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，如：以祖冲之、华罗庚、古希腊第一位闻名世界的大数学家泰勒斯等中外数学家的典型事例来激发学生对数学的兴趣，或者是用小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，这样可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，从而提高了课堂上的学习效果。通过多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。
二、培养学生良好的计算习惯
在教学中要教育学生养成细心、认真的良好习惯。良好的计算习惯，直接影响到学生计算能力的形成和提高。课堂上要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在计算教学中要求学生做到以下几点：
1.书写要整齐、规范。
教学中要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以反映学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符号。要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，格式要整齐。
2.要认真审题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
审题是计算正确的首要条件, 审题要审数字和符号，并观察它们之间有什么联系，还要审运算顺序，知道先算什么，后算什么,能用简便方法计算的就要用简便方法，在做题前要做到心中有数。
3.计算时要认真，不要粗心大意。
要求学生凡是抄下来的题都要校对，不要把题抄错了。如：把32看做23，有时会把运算符号看错，把运算顺序前后颠倒。因此，我们要让学生养成认真看题的习惯，速度不要太快，要整体记忆，不要看一位写一位，写好后要和原题对照一下，从而减少因为误看带来的计算错误。在做完题后，还要校对计算过程的准确性，做到不漏、不错。
4.要养成验算的习惯。
验算是一种能力，也是一种习惯。要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求，计算完一道题后,可采取笔算验算,或者采取口算验算，并要求学生长期坚持，养成习惯。
三、提高学生计算能力的方法
1.加强口算和速算的训练。
数学教学的目的是解决生活中的问题，在实际生活中口算、速算应用非常广泛，因此口算、速算教学贯穿整个小学阶段，无论什么样的计算题都是以基本的口算为基础。
一般采取下列步骤进行口算训练：（1）先让学生先口算出结果。（2）再让学生说说自己的口算方法。（3）最后教师对口算方法给予解释和强调。
2.鼓励学生应用多种方法计算。
鼓励学生用多种方法计算，不但能提高学生的计算能力，而且能巩固学生的算法，让学生的计算速度和正确率大大提高。
例如：对于二年级43+38的计算，学生就可以采用多种方法，像以下这些方法都应该受到鼓励：
（1）用竖式计算。
（2）43+38=43+30+8=73+8=81。
（3）40+30=70，3+8=11，70+11=81。
（4）43+38=43+7+31=50+31=81。
（5）43+38=40+38+3=78+3=81。
无论哪种方法只要学生想出来并算对都应给予肯定，等他们熟练以后就会找到最适合自己的方法，在以后的计算中也会优化计算方法。
3.练习要有针对性。
虽然多练是提高计算能力的方法，但如果只是一味地注重数量，只会损伤学生计算的兴趣。因此练习一定要有针对性，针对那些易错、易混的题目进行练习，让学生在辨析中能够真正提高计算能力。可以是针对教材中的重点和难点，也可以是本班学生经常出现的错误，还可以是一些不同题型的计算题，如直接写出得数；看谁算得有对又快；在圆圈中填上大于号、小于号或等号；在方块中填上合适的数……在不同的题型中既可以提高学生计算的能力，也可以使学生灵活掌握所学知识。
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。 在这个过程中，教师要根据学生出现的各类错误予以引导纠正，经过长期的训练，让学生养成良好的学习习惯，计算能力才能得到有效提升。
论文作者:邓志雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/12
标签：学生论文; 口算论文; 能力论文; 方法论文; 兴趣论文; 提高学生论文; 习惯论文; 《中小学教育》2019年第357期论文;