重庆市潼南第二中学校 402660
摘 要：三段七步学生在完成自主学习的基础上，重点对不能自己解决的疑难问题寻求他人帮助；把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构；学生在交流时教师静观全局，随时指导，发现真问题，为针对性的讲解奠定基础。相信只要是适合学生的，就是好的教学模式。
关键词：高效课堂 课型模式 三段七步
新课程理念所倡导的学习方式有合作学习、自主学习和探究学习。学校的核心竞争力取决于课堂教学，课堂是提高教学质量的主阵地。打造高效课堂，就需要建立一套符合自主学习理念，科学化的新课堂教学模式。许多教育名家曾说：“课程改革，改到深处是模式。”搞好教学活动，把课堂还给学生、真正让学生成为课堂的主人，是贯穿新的课程理念、实施物理课程标准的关键，这就需要各位教师在课堂教学的自主学习、合作探究、成果展示、精讲点拨、目标诊断、评价反思、拓展延伸等每一个环节上都要精心设计。教学有法，但教无定法，下面就新授课、实验课、讲评课、复习课等四种课型教学中的教学流程进行探索，归纳总结出符合我校学生特点的教学模式和教学流程——“三段七步”进行。希望各位同行多多提出宝贵的意见。
第一步——自主学习
第一个阶段的课前预习，这一步充分利用导学案，让学生进行预习。导学案是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主创新的材料依据，它的编写要既能检查学生对基础知识的自学情况，又能体现学生的自主探究情况。这一环节要求教师引入新课后对导学案中的有关内容进行检查，尤其是对学生能自己学习并解决的问题进行检查，以了解学生的自学情况，做到心中有数。
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第二步——合作探究
这一步包括合作学习和探究学习两种教学方式，合作学习是相对于“个体学习”而言的一种学习方式，即合作式学习方式。学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，互相帮助，共同提高。在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用，在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主观念。探究式学习是相对于“接受学习”的一种学习方式，就是从学科领域和现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展，将贯穿学习的整个过程。学生在完成自主学习的基础上，重点对不能自己解决的疑难问题寻求他人帮助，把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。
第三步——成果展示
这一步是学生在完成合作学习的基础上，把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。学生在交流时教师静观全局，随时指导，发现真问题，为针对性的讲解奠定基础。同时选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。
第四步——精讲点拨
这一步是教师在学生完成合作学习的基础上，对小组不能解决的疑难问题和小组成果展示时出现的问题进行精讲，引导学生把握主干知识，明确逻辑关系，形成整体框架，做到点面结合，使学生更全面、更系统地掌握相关知识。
第五步——目标诊断
教师根据学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的欠缺，围绕可能出错的重点、难点、疑点，设计训练题目，供随堂训练之用。目标诊断创设了真正的考试氛围，要求独立自主、限定时间完成。检测完后，不同学习小组交换批改。最后，教师点评、归纳、小结，并进行学习方法指导。
第六步——评价反思
传统课堂教学评价往往以老师评价为主，学生大多处于被动受检查、被评判的地位，很少有自己能发表意见的机会。这样单方面的评定不能很好地引发教学思想的沟通和碰撞，评价意见也较难被理解、接受、内化。只有通过自评、互评、师评相结合才能很好地促使学生不断地自我反思，并对自己的学习行为进行重建。可以说反思与重建的过程既是评价发展和改进的过程，也是学生自我理解、自我超越的过程。
第七步——拓展延伸
在传统教学的课堂上，教师是不重视课后的拓展延伸的，往往是关注学生课外的唯一做法是布置课后习题或者作业。孰不知，这种设计不仅不利于学生的学习提高，甚至要起反作用。在新课程教学的有效拓展设计中，要求教师要做到多元设计，精心安排。通过课后拓展，使学生真正实现自主学习、合作学习、探究学习。我们要在尊重学生学好教材、立足课堂的基础上有效地拓宽，以实现学生学习上质的飞跃——超越教材、超越课堂。
“三段七步”这一教学法并不是死的，一成不变的，它可以根据教学的需要和学生的不同，以及上课的需要进行适当的调整。这一教学模式虽不是最好的教学模式，但要是坚持做下来的话，有利于优化教与学的各个环节，学生的自学能力会有很大提高。相信只要是适合学生的，就是好的教学模式。
论文作者:柯永江
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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