【摘 要】本文以天津大学为例，分析校园环境中发生自发性行为的空间并提出设计建议。
【关键词】自发性；行为空间；校园空间
【中图分类号】TU984.14 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8544（2017）18-0048-03
1.自发性的行为空间有重要的作用
自发性行为空间是指人们对某一环境空间内空间由于非设计性的经常有规律性使用，从而自发的形成了一种人为的公共空间环境。
自发性的行为空间在大学生活中有着非常重要的作用。一定程度上说，自发性的行为空间才是真正代表大学生生活面貌的地方。而多样的校园文化、朝气蓬勃的青春状态都是在自发性行为中得到体现的。这样的空间，不仅仅对原本有所设计的空间没有影响，反而可以与之相辅相成共同发展。
以下以天津大学为例进行详细的分析。
2.天津大学校园中的自发性的行为
自发性的行为大多发生在户外，少数存在于室内。将这些自发性的行为分类，可以分为四大类：社会交往型、休闲娱乐型、学习型以及其他类型。
社会交往型包括朋友间情侣间的聊天、散步；休闲娱乐型包括各个社团组织的学生活动比如歌曲大赛、轮滑；学习型如毕业设计展览、晨读；其他类型如摆地摊等。经过观察调研可以发现，天津大学主要的户外自发性的行为发生地点在：湖岸周边、广场上、学生公寓前的道路两侧。室内自发性的行为多发生在教学楼中。
2.1 湖岸周边
天津大学有四个湖：青年湖、友谊湖、爱晚湖和敬业湖。不同的湖处于不同的位置，也为其赋予了不同的特点。（图1）。
图1
青年湖处于大学生活动中心附近，距离最近的北门也要行走一段才可抵达。北侧和西侧均为学生宿舍，东侧为游泳馆和体育馆，南侧为化工学院教学楼和网络中心，都处于其背立面一侧。青年湖是天津大学面积最大的湖，作为一个重要的景观节点，沿湖岸周围有一圈比较宽的行走观赏路和沿途柳树。东侧和南侧分别设有座椅，大学生活动中心作为青年湖的底景在东南两侧观看最为合适。（图2）。
可以看出，青年湖的特点是：僻静、环境优美，但缺乏大面积的空地，不适合大型活动的展开。青年湖周围自发性的行为多发生在傍晚之后，在大学生活动中心的一层相邻湖侧时常传来悠扬的笛声；学生们三三两两或在湖周边散步，或沿岸坐下聊天，或驻立在东边的栏杆边。东侧栏杆附近，多为情侣们使用。
友谊湖和爱晚湖毗邻，分布于二十一教学楼（即建筑学院）的西侧道路两边。友谊湖紧邻留学生宿舍和留学生食堂，所以多被留学生使用。也有建筑学院学生偶尔光临。爱晚湖是天津大学面积最小的湖。离西门和鹏翔学生公寓最近，故多被住在西南宿舍区的学生使用。沿着湖岸，他们在那里晨读、聊天。爱晚湖旁经常有些练嗓的老年人。
敬业湖也恰如其名字，作为学校的形象代表，成为贯穿天津大学的主要景观轴线。形状规则，统领南北两边天大主要建筑物。敬业湖的沿岸两侧是学校的主要道路，喧哗热闹是惯常的状态。（图3）湖岸与湖水之间坡上的草坪被大家喜爱，阳光好的日子里常有人躺在上面晒太阳。（图4）
图2 图3 图4
2.2 广场上
北洋广场和学一学五食堂前的两个小广场是学校的主要广场。它们共同的特点是具有大面积的空地和很强的领域感，不会被车辆穿行打搅。但多处于人群密集的地段，容易被公众关注和参与。主要广场上的活动多样。展览、歌唱比赛、轮滑训练等社团活动。其他还有许多零星的小广场。比如鹏翔公寓前的空地。在一般的情况下，它们作为宿舍前的一片过渡区域并没有作为广场被使用。情侣们朋友们在宿舍门口道别或者见面，只做短暂的停留。在某些特别的时候，这些小广场所发生的故事比主要广场更加细腻生动。以鹏翔公寓前小广场为例。
鹏翔公寓宿舍区由1~5斋组成。每一栋宿舍楼之间的空地多划分为自行车停放区。如图，在二斋、三斋、四斋和五斋围合出了一片颇具围合感的院落。许多激动人心的校园八卦事件都发生在这里。表白门、求婚门、爱国门、毕业门等等。
2.4 教学楼内
进入考试周的自习教室空间就会很紧张。整个教学楼内都会弥漫着认真复习的氛围。这与在教学楼内教室之外背书的同学有着密不可分的关系。他们多半由于占不到座位或者干脆为了在楼道里可以出声的背书。
台阶上、阳台边就成了很好的看书地点。
3.改善建议
在挖掘了校园自发性的行为之后，针对各个场所的现状特点提出一些改善建议。
3.1 湖岸周边
湖岸边的活动主要有聊天、晨读和声乐练习。聊天有朋友间的聊天和情侣间的谈情说爱。只有青年湖的周边设置了少量的座椅，大部分的活动沿着湖边的水泥堤岸展开。根据我们所熟知的边界效应——人们喜欢在一个开阔的视野一侧停留。建议在湖岸周边多增加一些温暖材质的椅子如木椅。而水泥的台阶虽可以辅助但材料感觉冰冷，留不住人。
另外青年湖东侧的座椅处于湖岸和一条小路之间，前后都没有依靠，仅在各个座椅之间种了一些树木。这样无法保证坐在座椅上的安静和私密性。所以，只有在天黑人很少的时候座椅上才有人出现。
3.2 广场上
大型广场本身的存在在建设之处即考虑了其功能性。而零星的小广场的使用相对较差。宿舍间的空地多半被自行车占领。如果可以有意识的转移一部分自行车，空出些空地，营造出领域感，易于被看但不易被干扰，一定会引发更多有意思的故事。
3.3 学生公寓前的道路两侧
对于一些临时性的摆摊行为和社团纳新，便于迅速的架起招牌和撤去摊位是最重要的。
3.4 教学楼内
在教学楼内做一些很小的设计就会使得教学楼的容纳性更强，例如北京大学的理科楼就是很好的范例。在教室外布置桌，使得等待下一节课上课的学生有了等候空间；没有座位自习的学生有了另外一处学习场所；来不及去食堂的时候可以在那里吃饭。除掉这些大块的空间被加设了桌椅，其他一些比较小的转角空间也有一些适合恰好站立看书的小桌子。需要背书和没有座位的学生可以到此。
整个走廊里的面积与教室的面积比要大于天津大学教学楼里的比例。这会在氛围上有很大的影响。狭窄的走廊首先给人一种临时感和不稳定感。如果适当的增宽，对在走廊里看书学习是一种积极的暗示，而且由于空间大吸引的人多自然形成了良好的学习氛围，对教室里面的人也是一种有意义的影响。
4.小结
自发性的行为空间使得每一个身处大学校园里的人感受到大学生的青春气息和大学生活的美好。它们也深深的被大学生所记忆所怀念。因此，不干扰这些行为的发生甚至做一些细致的设计鼓励自发性行为的发生是一个大学校园设计者需要注重的。
论文作者:赵婧怡,王诗朗
论文发表刊物:《建筑知识》2017年18期
论文发表时间:2017/9/18
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