山东省滨州市滨城区教学研究室 宋荣谱 256600
摘要:新课程改革背景下，信息技术与初中生物教学相结合，有效提高教学效率以及教学质量，有助于快速实现素质教育目标，本文主要阐述初中生物教师运用信息技术开展教学活动的具体策略，并针对目前教学中存在的缺陷提出对策。
关键词:现代信息技术、初中生物学、教学、
引言
科学技术快速发展，我国教育事业已经与信息技术深入结合，而且，我国初等教育课程改革已经要求教师灵活运用信息技术。本文详细分析初中生物教学如何运用信息技术以提高教学效率，创新教学理念，了解信息技术对初中生物教学造成的影响，并以初中生的身心发展特点为分析内容，最终提出具体教学策略。
一现代信息技术与初中生物学教学结合的优势
（1）有助于贯彻新教育理念
信息技术教学有助于促进学生个性化发展。由于我国初等教育改革要求教师注重学生的个性化发展，尤其是初中生处于身心发展的关键时期，个性鲜明，更应鼓励学生发扬个性。但是，国内教育资源不均衡，尤其是城市与农村的差异日益显著，而信息技术可打破空间以及时间的束缚，农村初中也可享受城市教育，例如视频或者微课，农村初中生可在课余时间反复温习优秀课程，资源共享的优势是其他教学手段无法比拟的。此外，信息技术教学有助于学生开展探究性活动，初中生物知识包括理论知识与实践活动，强调学生自主分析问题并解决问题，而信息技术有助于学生与教师在课堂外进行沟通，教师引导学生开展课余活动，促使学生积极思考问题，要求学生主动搜集生物知识，从而拓展知识面。
（2）有助于体现生物课程的特征
初中生物教材涵盖自然界、动物、人、植物等内容，通过信息技术将抽象的文字知识转化为具体、生动的形式。例如生物微观以及宏观结构，通过教材图片难以观察到细微特征，而教师通过搜集生物结构视频呈现给学生，可令初中生更加全面的了解结构特征。同时，由于演示文稿具有放大缩小以及批注等功能，教师可详细讲解重难点内容，弥补教材缺陷，拓展学生眼界。此外，初中生的理解能力较差，传统的口述可能导致学生无法跟上教学进度，而多媒体技术可体现出生物的运动过程，便于学生记忆，例如细胞形态变化、血液流动等知识点，传统教学难以讲述清晰上述运动状态，而通过动态演示可直观、具体地令学生理解知识点。
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二 新课程理念下现代信息技术应用的问题解决对策
（1）丰富生物学教师信息技术知识体系
信息技术属于辅助手段，要想真正提高生物教学质量，初中生物教师必须构建科学的知识框架，根据教材内容选择合适的技术手段，相辅相成，如果教学设计质量不达标，则信息技术也难以体现出应有的价值。而且生物信息技术教学不能过于花哨，部分教师本末倒置，制作绚丽的演示文稿来吸引学生眼球，殊不知学生无法将心思用于学习生物知识，从而无法提高教学质量。此外，院校应定期派遣教师学习信息技术，包括多媒体技术和网络技术的应用培训，了解基本的文字以及视频处理技能，从而快速地处理教材内容，节约备课时间，提高教学效率。
（2）开展过程评价
信息技术不仅可用于教学活动，而且可用于评价活动。教师可构建互联网评价平台，要求学生互评、师生互评，进而帮助双方了解自身缺点，及时纠正。其中，学生之间没有隔阂，相比师生关系，学生对他人的学习过程更为了解，某些学生因作弊而取得优异成绩或者某些学生努力学习却未能取得优异成绩，教师可通过评价内容更加深入地了解学生。此外，互联网评价平台相比问卷调查更为便捷，避免现场填写而导致人际关系崩塌的尴尬现象。
（3）加大软硬件投资力度
信息技术基础设施是保证教学质量的硬件基础，初中院校应针对多媒体设备加大资金投入，购买先进设备，提供高质量教学氛围，并制定设备使用规范，控制使用率，科学配置资源，保证每个教师、每个班级均能通过多媒体设备提高学习质量。
（4）强化教师教育意识
初中生物教学与信息技术相结合，首先，院校管理者要求生物教师具备全新的教学理念以及手段，部分老龄化教师从未学习过计算机知识，从而导致教学理念以及手段无法跟上时代潮流。其次，初中院校应积极开展知识讲座，提高生物教师的教学能力，聘请知名学校的骨干教师来传授优秀的教学经验，甚至可举办公开课进行现场演示。最后，教学组组长应认真审查教师的备课文件，查看其是否根据学生的实际情况来改善教学内容，是否灵活运动信息技术传统知识，最终给予每位老师相应的分数，纳入绩效考核，激励教师不断进步。
结语
现代信息技术与初中生物教学相结合，有助于教师将抽象、复杂的生物知识转化为具体、简单的图片以及视频，从而提高教学质量。本文提出加大软硬件投资力度、强化教师教育意识、丰富生物学教师信息技术知识体系以及开展过程评价四项建议，以期推动信息技术在教学事业的深入应用。
参考文献：
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论文作者:宋荣谱
论文发表刊物:《未来教育家》2019年02期
论文发表时间:2019/3/5
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