扎西卓嘎 西藏拉萨市达孜区中心小学 西藏 拉萨 850000
【摘要】小学阶段的学生正在处于生长发育的关键阶段，在这一阶段中，心智水平都有明显的提升，同时充满强烈的好奇心，很容易受到环境的干扰，在课堂中总会出现溜号的行为。特别是英语课堂，英语作为一门外国语言对于学生来说存在一定的学习困难，为了有效的提高学生的英语学习水平，加强对于英语知识的理解，就需要教师在教学的过程中重视培养学生的学习兴趣。故事教学法正是一种适合学生年龄特点的教学方法，并且能够有效的提升学生的学习兴趣。
【关键词】小学英语；英语教学；故事；兴趣
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-269-01
在小学的学习的过程中，只有学生有足够的兴趣，才能够主动的配合教师完成教学任务，在学习的过程中进行积极的思考，并且学习的效率与质量都比较高。故事教学法的运用就是能够提高学生学习英语兴趣的有效措施。
一、故事教学法的重要性
第一，在英语课堂中运用故事教学法符合当前课程改革与素质教育的要求，尊重了学生的主体地位，并且重视学生兴趣的培养，提高学生的理解能力。这一方法的运用，也符合小学生的年龄特点与心智水平，小学生有着丰富的想象力和创造力，在课堂中能够根据教师所讲解的故事开展丰富的联想活动，激发学生的探索欲望，能够极大的满足学生活泼好动、充满好奇心的特点。
第二，开展故事教学的方式能够提高学生之间的配合能力。教师通过故事教学法的运用加强对于学生的引导，学生可以将教师的故事表演出来，能够有效的加深学生对于课堂内容的理解，提高记忆能力。同时在表演的过程中需要学生之间的相互配合，有效的提升了学生的合作能力与人际交往的能力。
第三，故事教学法的运用对于学生英语综合能力的提升起到了关键的作用。故事教学法的运用过程中涉及了多方面的知识，对于词汇的积累、语法的运用、写作技巧等，有效的提高了学生的综合能力。同时，故事教学法要求学生能够倾听教师的讲述，并且能够从中捕获所需要的信息，这也提高了学生的英语听力水平与理解能力。在教师讲完故事后，由学生进行复述的活动，提高了学生的英语口语能力以及语言组织表达的能力。除此之外，通过对于故事的学习与研究，学生可以了解到故事中文章的组成结构、句式的运用以及采用的写作方式，有效的提高了学生的写作能力，这些不仅能够促进学生英语综合能力的提升，对于学生后期的学习都能够打下良好的基础。
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二、小学英语课堂中故事教学法的有效运用
1、利用故事教学法提高阅读水平
在英语教学的过程中运用故事教学法，有助于学生学习动力的提升，能够主动的参与学习活动中，并且还能够提高学生的知识储备。在故事学习的过程中，学生可以通过简短的小故事获取丰富的语言资源，同时通过对于故事的分析理解，对于故事中的内容进行有效的积累，还可以对于故事的背景以及当时的历史文化有更加深刻的了解。学生在进行故事学习的过程中，为了更理解故事中的内容，会自发的进行故事内容的翻译，并且能够运用自己已有的知识来对故事有一个整体的把握。同时，在学习故事的过程中，还需要一定的口述能力，这有效的提升小学生的英语口语水平。学生还可在阅读的过程中对于故事内容展开一定的联想，有助于学生创新意识的培养。
2、利用故事教学法提高表演能力
在英语课堂中开展故事教学，其中的一个重要的环节就是学生对故事内容的表演。小学生都有较强的表演欲望，希望能够展示自己，这一方法的运用正好贴合了小学生的这一心理。这就需要在教学的过程中，教师针对所讲解的故事内容带领学生进行梳理，选取适合表演的部分，以此来创设情境，让学生参与到表演的过程中。在表演的过程中，学生就能够对故事内容有了更加深入的认识，并且对于其中的情感以及任务有了全面的把握，提高了学生的理解能力。在表演的过程中，学生利用所学的知识进行交流，能够及时的发现自己在学习的过程中存在的不足之处并加以改正，同时也有助于教师及时的了解到学生的学习情况，可以针对学生薄弱的部分再次进行教学活动。要注意的是，在表演活动进行的过程中，教师一定要考虑到学生存在的能力差异，在设置角色、分配角色的过程中能够合理的针对学生的实际情况来展开，不仅能够满足学生的表演欲望，同时能够提升学生的自信，更加主动的投入到英语学习的过程中。经过实践我们发现，学生在故事表演的过程中能够有效的提高学生英语听力、口语、写作等能力水平，还有效的提高了课堂效率。
3、利用故事教学法提高写作水平
小学阶段的学生刚刚接触英语，对于词汇、短语、语法等内容的掌握都比较有限，加上理解能力的限制，就导致小学生的英语写作水平较低。在英语的教学过程中，写作教学是最为重要的一项内容，它是对于学生综合能力的一种有效的考察方式，因此，及时小学生当前的写作能力不足，我们也不能忽视对于这项能力的培养，要采取多样的方式来进行写作教学。我们可以引导学生先从最简单的词语积累开始，逐渐的过渡到词组的积累，之后引导学生自行的进行短句的组成练习。在学生掌握一定的内容后，就可以引导学生自行的编写对话或者是小故事，提高学生对于英语语言的运用水平。编写小故事可以有效的提高学生的参与兴趣，并且能够有效的提高学生的写作水平。
结语：小学阶段的学生正是心智成长发育的关键阶段，对于身边的事物有着较强的好奇心，同时这也是学生能力提升的关键阶段。在这一阶段如果教师能够采用合适的教学方式加以引导，有助于学生能力的快速增长，也能够帮助学生养成良好的行为习惯以及学习方式，提高学生的能力水平。故事教学法在英语课堂中的运用不仅能够改变传统英语课堂中的弊端，还有助于教师教学质量的提高，同时也是促进学生英语能力全面提升的重要手段。
参考文献：
[1]故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J].郑慧丽.读与写(教育教学刊).2014(11)
[2]故事教学法在小学英语中的运用研究[J].杨红.科技创新导报.2014(17)
论文作者:扎西卓嘎
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/11/27
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