一、专家云集海淀研讨苏教版教材（论文文献综述）
洪超[1]（2013）在《洪氏语文的哲学架构和行动理论》文中进行了进一步梳理【人物小传】洪宗礼,1937年生,江苏省首批中学语文特级教师,江苏母语课程教材研究所所长,苏教版初中语文教材主编。现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,"江苏人民教育家培养工程"导师,南京师范大学硕士研究生导师、兼职教授。历任江苏省泰州中学教导主任、副校长,泰州市专家协会副主席,泰州市社科联副主
范晓红[2]（2012）在《关于苏北地区苏教版初中语文教材使用效能的研究》文中研究表明中学语文教材在九年义务教育阶段中具有重要地位。苏教版初中语文教材经过两次大的改进，近二十年的推广和实验，获得了来自专家和基层的众多赞誉，其使用效能是否达到了普适性与最大化？如果尚未，那么原因何在？如何改进？本研究的出发点是考量苏北地区苏教版初中语文教材的使用情况与实际效能。本文参考了生活教育论、全人发展论、有效教学论、教师专业化发展等教育理论，结合新课程标准解读，综合运用问卷调查、课堂观察等调查方法，对苏北地区苏教版初中语文教材使用的沿革、师生对新教材的适应性和使用评价、实际使用效果等方面进行了调查。根据目前苏北地区初中语文教材使用效能现状,本文从地域因素、时代因素、教师情况、学生情况、教材本身情况等多个角度进行了分析和讨论，认为苏北地区的苏教版初中语文教材使用过程中已经取得了可喜的成绩，但也还存在着一些明显的误区，苏教版教材作为新课程改革的产物，其优点未能完全得以展现，效能还有待进一步开发。本文在讨论了苏北地区特殊的人文背景和地域劣势之后，因地制宜地提出了加强苏北初中语文教师的师资培训、转变教师的教学观念、优化教学方式和手段、进行多层次多形式的教学研讨、开发校本课程、实施多样化评价方式等建议，期望从理论和操作两个层面上切实促进苏北地区，尤其是广大苏北农村初中提高语文教材的使用效能，提高初中语文的教学质量，提升苏北初中语文教师的整体专业水准，激发苏北初中学生的学习兴趣和潜能，全面落实九年制义务教育的惠民作用。
大可[3]（2006）在《为教育事业添砖加瓦——记江苏省泰州市名教师、泰州二附中语文教师钱蓉蓉》文中认为
王家俊[4]（2002）在《专家看好“苏教版”国标本教材——全国初中语文课程教材教法研讨会推进课程改革》文中研究表明 11月底,来自全国19个省、市、自治区133个实验区的近300名专家、教研员和一线教师云集海淀区,和语文教材的课程标准组专家、苏教版教材的主编们共同研讨新教材、新教法。国家课程改革组组长、华师大教授钟启泉作了《课程改革报告》,着名特级教师于漪、国家语文课程标准组组长巢宗祺教授、中央教科所的潘仲茗、海淀区特级教师方晓山、苏教版初中语文教材主编洪宗礼对研究课作了精当的点评,课程组的专家们和教师都很看好“苏教版”国标本教材。
二、专家云集海淀研讨苏教版教材（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、专家云集海淀研讨苏教版教材（论文提纲范文）
（1）洪氏语文的哲学架构和行动理论（论文提纲范文）
| 一、辩证法:洪氏语文的哲学渊薮 |
| (一) 辩证法:揭示语文的本质 |
| (二) 执两用中:洪氏语文的学术智慧 |
| (三) 和而不同:非凡人生的人生境界 |
| 二、系统论:洪氏语文的哲学架构 |
| (一) 语文教育目标论 |
| (二) 语文教育本体论 |
| (三) 语文教育功能论 |
| 三、归零论:洪氏语文的行动理论 |
| (一) 三次“转身”:一次次将成果归到零点 |
| (二) 不断超越:成就领军人物 |
（2）关于苏北地区苏教版初中语文教材使用效能的研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景与动机 |
| 1.2 研究内容及目的 |
| 1.3 概念界定 |
| 1.4 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 支撑性理论 |
| 2.2 国内外同一研究领域现状 |
| 2.3 研究方向 |
| 第三章 研究方法与研究过程 |
| 3.1 研究方法 |
| 3.2 研究过程 |
| 第四章 研究结果与成因分析 |
| 4.1 研究结果 |
| 4.2 成因分析 |
| 第五章 思考与建议 |
| 5.1 对教育主管部门的建议 |
| 5.2 对教师的建议 |
| 5.3 对教材编写者的建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
四、专家云集海淀研讨苏教版教材（论文参考文献）
- [1]洪氏语文的哲学架构和行动理论[J]. 洪超. 教育研究与评论(中学教育教学), 2013(08)
- [2]关于苏北地区苏教版初中语文教材使用效能的研究[D]. 范晓红. 上海师范大学, 2012(02)
- [3]为教育事业添砖加瓦——记江苏省泰州市名教师、泰州二附中语文教师钱蓉蓉[J]. 大可. 文教资料, 2006(18)
- [4]专家看好“苏教版”国标本教材——全国初中语文课程教材教法研讨会推进课程改革[J]. 王家俊. 出版参考, 2002(24)