解决问题的策略是学生学习阶段重要的一种学习能力，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，有效的解决问题的策略，从以下两个方面探讨一下。
一、小学生学习习惯的培养
1.培养学生认真预习的习惯。每天新课预习要求有四:（1）阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂;（2）谈谈我们的收获，我知道了要写出答案;（3）要试着做后面配套的习题;（4）我的疑问困惑是什么?检测方式:先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题出在什么地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效。
2.培养学生认真审题的习惯。我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，估算一下大约等于多少，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
3.培养学生认真倾听的好习惯。数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真的学生及时给予纠正，必要时还可以给予适当的惩罚。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。
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良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。
二、小学生教学内容的策略分析
1.引导学生读懂图。第一学段教材呈现的图，大致分为以下三种类型。（1）呈现信息。通过具体场景或直观图呈现信息。（2）明晰概念。借助直观图帮助学生理解数学概念。（3）揭示关系。二年级（下册）倍的认识，教材出现直条图清晰地揭示了一倍与几倍的关系。如何有步骤地引导学生读懂图意呢？以倍的认识为例，笔者作了以下尝试：
首先，整体观察，找准对象。引导学生观察情境，找准关注对象。本图情境为3个小朋友在数花坛中各种花的朵数，关注对象为花的数量。其次，有序读图，读准信息。第一，按题目叙述顺序读出信息：蓝花2朵，黄花6朵。第二，从总体到细节读出关系：总体看图上黄花多，蓝花少；再注意细节，图上将2朵蓝花圈起来看作一份，将黄花也每2朵一圈，有这样的3份。再次，据图思考，分析关系。第一，整合信息：蓝花有2朵，黄花有6朵。蓝花2朵一份，黄花每2朵一份，有这样的3份；第二，抽象关系：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍；第三，解决问题：求黄花的朵数是蓝花的几倍，就是求“6里面有几个2”，可以用除法计算。
2.引导学生感悟图。以三年级（上册）“用两步计算解决实际问题”为例，教师在教学中可以这样向学生演示画图过程，引导学生动态学习“画图策略”。（1）读题，把握信息。师生齐读例题：一条裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍。买一套衣服要多少元？明确条件与问题。（2）画图，呈现信息。例题共有三句话，教师读一句话完成画图的一个步骤，特别是让学生注意：表示上衣价格的线段应与表示裤子价格的线段起点对齐，并用3条表示裤子价格长度的线段较准确地表示出上衣价格是裤子的3倍。（图略）（3）读图，梳理关系。带领学生据图理解题意：将裤子的价格28元看作一份，上衣的价格是这样的3份。问一套衣服要多少元，就是问把上衣和裤子的价格合起来一共要多少元。（4）思考，解决问题。要求买一套衣服多少钱？从图上看出裤子的价格已知，是28元；上衣的价格是裤子价格的3倍，因此，可以先求出上衣的价格，再与裤子的价格合起来。同时，我们从图上也发现：可以先求一套衣服是几个28元，再算出一共多少元。（5）反思，感悟价值。回顾过程：刚才我们是怎样用线段图来反映问题信息的？你觉得这样表示有何好处？通过画图，你在解题过程中有没有获得新的启发？
教师示范画图的过程就是动态地向学生逐步展示如何将问题“转化”成图像的过程。在边读题边画图、边画图边思考的过程中与学生共同学习画图的方法，感悟画图策略的过程与价值。
3.帮助学生逐步尝试画图。一般可分为三个阶段：引导学生进一步熟悉和理解线段图；画出第一步图，提供画图的大体框架，引导学生接着往下画；引导学生根据题意独立画图，对于可能出现的信息呈现不完整，关系表达不准确等问题，教师要利用面批、纠错等形式认真、耐心加以指导。在这一过程中还要引导学生思考：到底什么时候需要画图？画怎样的图？画图时有什么注意点？有了图怎样进一步思考？等等。
总之，数学教学中问题解决的策略，是学生学习的能力和学习的习惯的形成和发展，因此教师要更新观念，积极进行教学改革，选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会（知识）而且会学（知识），做学习的主人。
论文作者:张英梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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