刘佳 云南省昆明市阳宗海区七甸中心学校 650500
【摘要】在新课程改革的背景下，小学语文教学的手段和模式获得了不断的改革和创新，翻转课堂教学模式在教学领域当中的应用效果不断的突显出来，促使这种新型的教学模式逐渐的应用于小学语文阅读教学当中，实现了对于教学模式的创新。基于此，本文针对翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学中的应用方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂环境当中学习更多的知识，进而能够促进小学语文阅读教学效率和质量的有效提升。
【关键词】小学语文；阅读教学；翻转课堂教学模式；应用方法与策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-188-01
前言
小学阶段的语文教学是一门基础性的学科，在培养和提升学生沟通能力以及表达能力、提高学生综合素养等方面具有非常重要的作用。阅读是小学语文教学当中极为重要的组成部分。在小学语文阅读教学当中应用翻转课堂教学模式能够有效提升学生对于学习的主动性和积极性，提升课堂教学的效率和质量，促进学生在良好课堂环境中获得良好的发展。由此能够看出，加强对翻转课堂教学模式应用于小学语文阅读教学中的应用方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、应用翻转课堂教学模式，引导学生进行课前自主学习
教师可以充分的运用翻转课堂教学模式将课堂教学中所讲的教学内容制作成学习视频，引导学生进行自主学习，在视频的制作当中，应该先明确教学的主体和目标，通过视频的制作能够更好的吸引学生的学习注意力，教师还可以利用生动、有趣、简洁、明快的语言对学生所学习的知识进行阐述。
例如：在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一课时，教师就可以充分地运用翻转课堂教学模式，根据课文内容为学生制作相应的教学视频，促使学生能够积极主动地参与到课前自主学习当中，同时，还能够深化学生对于课文内容的认识和理解，教师也可以对相应的历史事件加以有效的补充。在这些基础上，教师还提出了本次预习的重点——“分析当时的国情，掌握当时历史事件发生的背景”，然后教师在引导学生从根据相应的时间顺序，运用分段的方法对课文的内容展开阅读。通过这样的方式，促使学生能够初步掌握阅读的技巧，促使学生阅读能力和水平的不断提升。
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二、应用翻转课堂教学模式，引导学生进行课中讨论学习
在实际的小学语文阅读课堂教学当中，教师可以应用翻转课堂教学模式，引导学生进行课中的学习和讨论，学生可以在翻转课堂环境背景下，针对课前自主阅读学习当中所遇到的问题进行深入的分析和讨论，教师也应该针对学生所遇到的问题进行汇总，在课堂教学当中，充分利用小组合作学习的方式，引导学生开展深入的学习和讨论，针对所遇到的问题进行逐一攻克，从而能够更好的内化知识，有效提升学生的阅读水平，提高阅读教学的质量。
例如，在教学《大自然的文字》一课时，学生在自主学习的过程当中，会遇到很多的疑问，比如，“大自然的文字到底是什么？”“……”等，教师可以针对学生产生的这样疑问进行有效的汇总，并且将学生分成几个学习小组，促使学生开展小组讨论，然后每组选出小组代表进行发言。最后，教师再结合各个小组的学习总结进行相应的补充。通过这样的方式，不仅仅能够帮助学生解决自主学习过程中的问题，还能够帮助学生完成对于知识的内化，促进学生能够更好地理解和掌握知识。
三、应用翻转课堂教学模式，引导学生进行课后总结复习
学生课后的总结和复习是小学阅读教学当中非常重要的组成部分，因此，在完成课堂阅读教学之后，教师应该针对学生进行及时的引导，充分的运用翻转课堂教学模式，融合实际的教学内容，为学生制作相应的学习视频，同时，在为学生安排一些家庭作业。通过这样的方式，有效地深化学生对于课堂知识的认识和掌握，并且促使学生能够应用知识。
例如：在教学《夹竹桃》一课之后，教师可以提前为学生制作一个复习的视频，针对课内所学习的知识点进行简单的总结，并且充分地运用视频正确的引导学生，如何能够对自身的学习情况进行总结和归纳。为了能够更好的提高学生课堂阅读学习的效果和质量，教师还可以带领学生针对文章的实际内容，选择运用绘画或者是儿歌的方式针对文章的内容进行有效的“再现”。通过这样的方式，更好的帮助学生进行复习和总结，在认识和理解知识的基础上，掌握并且应用知识，真正的能够做到学以致用。
结语
综上所述，翻转课堂是当前新课程改革背景下对于小学语文阅读教学方法和手段进行创新的重要途径之一，对于提升学生的学习能力以及阅读水平等方面都有非常重要的意义。因此，教师应该针对学生的心理特点、兴趣要素、发展规律等方面进行全面的考虑，结合实际的教学内容开展翻转课堂阅读教学模式的构建，提升学生的阅读能力，进而提高教师的教学效率和质量，从而促进小学语文阅读教学获得更加良好的发展。
参考文献
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论文作者:刘佳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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