王艳 山西省长治市潞州中学 046000
【摘要】英语写作是培养中学生英语综合能力的重要教学内容，但是写作教学一直是初中英语教学的薄弱环节，传统模式下，学生的主观能动性与创造性不易被激发，教学模式僵化，学生状态消极。而近年来，在信息技术以及教学改革的支持下，批改网逐步应用到中学英语写作教学中，使教学现状得到了有效缓解。为此，文章对批改网在中学英语写作中的应用进行了具体分析，以便能够为学生主观能动性的发挥创造契机，彻底突破传统教学模式的束缚。
【关键词】批改网；中学英语；写作教学；应用策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-086-01
批改网是在信息技术支持下产生的英语作文自动在线批改服务，其提高了作文批改的效率与质量，可以有针对性的展开点评与分析，尤其使其快速检测学生单词拼写、语法运用、语境时态运用的功能，可以使学生更全面的认识到自己写作中存在的不足；而且批改网可以为学生互相批改作文、检测抄袭、优秀作品共享创造条件，使英语写作教学环节内容更加丰富、形式更加多元，改善传统的僵化、死板教学形式，使学生的综合能力得到有效锻炼。
1、批改网在中学英语写作中应用的意义
在英语写作中，学生完成写作后直接点击提交按钮则可以将作文上传到批改网系统中，几秒钟内批改网则会完成对作文所有内容的扫描，并快速显示出批改结果，其可以客观的给出批改分数，精确到作文中的每个词汇与每句话给出批改意见。与传统批改方式相比，可以在保障学生对作文内容有完整记忆情况下给予学生批改的反馈信息，从而使学生对自身存在的不足有更深刻的认知。同时，批改网的应用对于养成学生自主学习能力有着重要的意义，教师教学过程中，刻板的传输写作方法与写作技巧，并不利于学生接受，而在批改网上学生可以进行互批，批改时学生可以直接指出其中存在的错误，而在这种情况下学生也会对自己的错误有更深刻的体会，从而使学生自主锻炼纠正错误、改造错误、发现错误能力，并为其自主解决问题提供契机，提升其自主能力。而且在这种模式下，学生在写作、批改环节掌握了更多的主动权，也易于激发学生主观能动性。
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2、批改网在中学英语写作中的应用策略
批改网在中学英语写作中的应用，弥补了教师传统批改模式的不足，提高了信息反馈效率，具体应用流程为：教师在网络上布置作文任务、告知作文写作要求，学生基于任务内容完成作文并修改作文；但是批改网的功能十分多元，可以将网络延伸到课堂，例如，教师将优秀的作文打印出来，在课堂上与学生一同分享，或教师在线上布置任务，与学生一同在线上展开互评；并将学生历次作文内容上传到数据库内，为每个学生建立文件夹，将每次作文内容与点评内容保存到文件夹内，见证学生写作能力提升的全过程，系统的帮助学生分析写作上存在的问题。
文章以中学生小李同学批改网写作数据情况为探究对象，对批改网各项功能以及用途展开具体的分析。从整个学期来看，小李同学的作文被批改几百次，可以看出该学生具有一定的求知精神，也对自己负责，每次批改后会及时根据批改意见进行修改，直到错误控制在标准范围内，平均计算来看，其每篇作文的修改次数都不低于20次，这样的付出必然会有所回报，根据批改网每次批改分数的统计可以发现，在学期中期小李同学的作文分数则有了显著的提升，直至学期结束其作文水平已经达到了优秀标准，但是多次反复的修改仍然可以看出小李同学的写作水平不稳定[1]。批改网基于信息技术以及数据库技术可以进行资料信息的系统总结与汇总，对学生的写作情况进行直观的反应，教师可以根据反馈的信息内容制定教学方案，调整教学方法，学生也可以清楚的认识到自己的不足，并通过自主努力逐步提高写作能力。而基于小李同学的案例，应引起教师的反思，批改网的应用虽然减少了教师的工作量，但是面对批改网指出的错误，教师有义务帮助学生改正。
因此，批改网在中学英语写作中应用时，要保障其功能与优势得到充分发挥，但教师不应完全依赖批改网，可以将其作为辅助教学工具，弥补传统教学模式上的不足，调动学生的主观能动性，但是对学生的教育与引导仍需要教师来完成。这就要求教师重视学生的错误，及时根据批改网反馈的信息，汇总学生的写作情况，与学生进行系统的分析，初中英语要求学生能够完成作文题目要求，保障语句通顺、语法准确、单词拼写正确、逻辑清晰；但很多学生经常在写作中出现逻辑混乱情况，教师可以将这一问题作为重点到课堂上进行总结。如在批改网上剪切学生逻辑混乱的写作内容，在作文讲解时反馈给学生，让全班同学一起讨论、一起分析，准确的发现错误，并且提出修改建议，很多同学都提出建议在段首以first、second、third等逻辑连接词连接整篇文章，这样可以使文章更有序。
结束语
综上所述，批改网可以集成纠错与讲评等功能于一体，从而转变了教师的教学思维与学生的学习思维，便于学生及时认识到自己的错误，并且使学生的综合能力得到强化，在激发学生积极性与主观能动性基础上，实现学生英语核心素养的全方位发展。
参考文献
[1]聂军玲.基于句酷批改网的高中英语写作错误分析及改善策略研究——以东营市第二中学为例[J].中外交流,2018,33(49):118.
论文作者:王艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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