（浙江省义乌市青口小学）
摘要：在这个文化教育不断发展的社会，小班化教育制度的推行是符合当代中国教育和适应现代人才培养需要的。课堂需要精细化，没有精细化就没有良好的课堂效果。所以在小班化教育的背景下，音乐课堂教学也需要做出很大的变革。近期我通过实践小班化音乐教学的工作并结合自己的教学经验及学生的反馈，从小班化音乐教学背景、优势、音乐课堂有效教学实践的分析及提高学习音乐兴趣、小班额开发学生音乐个性、大舞台展示学生艺术风采等几个方面来具体论述小班化音乐教学在课堂中的实践。
关键词：小班化；音乐课堂；关注个体；有效教学；实践
正文：
一、小班化音乐教学的背景及优势
随着我国教育研究的深入和发展，很多教师都采用了“小班化”的教学方式。“小班化”教育是优质教育，它是素质教育优秀的教育思想、教育过程和教育效果。在“小班化”教育的环境下，教师有足够的精力对每个学生进行关注，关注学生的课堂效果、能力发展。
二、音乐课堂有效教学实践
音乐的本质是人类的感受、情绪、思想和意识的一种本能的表现，理解和享受音乐是每个孩子与生俱来的本性。小班化音乐教育不仅考察音乐基本知识和基本技能的掌握程度，更重视对学生身心各方面素质发展。所谓音乐课堂的有效教学，就是做到与其他所有课堂教学一样的应有的“四要” ：即教学要有价值，教学要有效果，教学要有效率，教学要有魅力。
三、小班化音乐教学提高学生学习音乐兴趣
我对我所从教的二年级四个班级实行了小班化教学，每个星期其中的一节音乐课每个班级学生数都安排在30名以内。这样学生学习环境的空间大了，每一个学生的需求和爱好我能够更好地了解，并以此为依据制定大部分学生所喜欢的教学方式。
在我上二年级上册音乐课时，其中学唱《彝家娃娃真幸福》这一课，小朋友们对少数民族的音乐和服饰很感兴趣。我利用歌曲中的每一句歌词，对应出现不一样服饰的彝族人民。这首曲子的歌词教学在欣赏图片和学说“阿里里”中对每一个学生的掌握情况进行检查，我能够第一时间知道学生哪一句有问题、哪一句掌握的很好。学生依据自己想要了解的音乐知识，吸收了彝族的文化和音乐。让他们主动地学唱歌曲，而不是教师主动地给予任务。所以，在小班化的教学背景下，更有利于最大限度地激活学习欲望，使有效教学达到极致。
四、小班化可以最大限度地关注学生的音乐个性
小班化教学班级的学生数量减少了，老师的精力分到每位学生身上就增加了。这时候30名学生表现出来的30种个性老师就能更清楚地看到，并且能够根据每一个学生的个性每节课制定不同的方式解决不同的问题。
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二年级四个班级中每一个班级的音乐氛围和个性都不同，我先观察和改善每个班的不足之处，在此基础上才会关注班级中的个体个性。201班的学生在纪律方面有缺陷，在学唱歌曲中经常会有学生大喊大叫大声说话。202班的学生在集中注意力方面做得不够好，在学唱歌曲中经常会有学生看窗外或者发呆走神。203班的学生在情绪方面没能很好的静下心来学唱一首曲子，心浮气躁。204班的学生个性太鲜明，经常有学生没有提问就举手表达自己的想法。针对他们的这些特点，我分别作了不同的解决措施。201班从纪律管理开始打基础，每一节课都给他们十分钟聆听的时间，聆听歌唱的曲子和欣赏的曲子以及一些音乐视频。在聆听的过程中我观察每一个学生的纪律情况，并且关注他们的思考情况，要求他们在聆听之后举手表达自己的感受与想法。一段时间之后，201班学生在学唱歌曲的过程中能够做到轻声唱、听伴奏、歌唱时不说话。
因此说，在小班化的教学背景下，教师能做到最大限度地照顾到每一位学生的个性和差异，使他们都能达到各有所学，各有所得的教学目标。
五、小班化音乐教学利用大空间大限度地开辟音乐活动场地
一间音乐教室人数少了，自然空间就大了。我们音乐课尤其是低段的音乐课，活动量非常大，那就更需要活动空间。
在我的音乐教室里，每个学生的坐位都是连在一起的。我们学校音乐教室的坐位都是合唱台阶式的坐位，前方两米左右就是讲台，所以学生能够活动的空间是非常有限的。在实行小班化音乐教学之后，每一节课我都尽量安排律动教学，柯达伊、奥尔夫等音乐教育学家的体态律动教学以及元素性教学我都可以在平时的课堂实践。有些教唱歌曲需要舞蹈动作的，比如《洋娃娃和小熊跳舞》、《彝家娃娃真幸福》《郊游》等歌曲我都会安排学生进行集体舞表演。这样在很大程度上加深了学生对这首歌曲的印象，能够帮助学生在肢体上更好地理解教唱的歌曲。
六、小班化音乐教学利用大舞台展示学生艺术风采
小班化音乐教学利用大舞台展示学生艺术风采，学生有了更多的机会展示风采了。如我在上二年级《快乐的音乐会》我会请每个小朋友扮演不一样的乐手，每个人都模仿一个小乐手演奏。这样的形式不再是一锅端教学，每个学生都能够参与到音乐会中，每个学生都可以体会开音乐会的感觉。我想这个过程并不在乎表演的质量有多高，而在乎的是孩子认真参与的积极态度和与大家分享的那份快乐，不仅展示了他们的风采，更重要的是培养了他们的自信。
七、结束语
小班化音乐教学在小学音乐课堂中的实践是值得探索和研究的，对于我来说准备一节公开课和准备小班化音乐教学的日常课是同样重要的。我们上好一节公开课的目的是想将丰富多彩的教学形式融入到课堂中，其实贯彻实施小班化音乐教学才能更好地将丰富多彩的教学落实到每一位学生的学习中。只有每一个学生个体吸收了音乐课堂的知识，这样的音乐课才是有效的。
参考文献
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[3]滕艳红.音乐教学在小班化班级中的尝试. 新华出版社，2009-11.
[4]孟雅琴.小班化背景下小学音乐课堂有效教学的实践.北京师范大学出版社，2010-09.
论文作者:谷穗穗
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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