新时期小学数学教研工作中教师的定位及其开展策略分析
方益录
摘 要： 新教育时期的小学数学教学活动的开展需要做好明确的教学定位，坚持以学生为主体的教学理念，需要以学生为教学的中心，小学阶段中融入活动课时，教师需要找好自己的教学定位，创建思维型活动数学教学课堂，随着数学教育改革的开展，数学教学开始逐渐受到人们的广泛欢迎，活动课程也变得与必修课程一样，逐渐成为小学教育体系中的重要组成内容。本文主要结合实际教学实践面向全体学生提出了新时期小学数学教研工作的开展方向，并明确揭示了教师的基本定位，希望能够全面提高数学活动课的质量。
关键词： 小学数学；教研工作；教师的定位；开展策略
新时期的数学教学开展需要结合学生的实际年龄特点，以及身心成长发育的必然规律，制定出具有一定目的性的教学计划，并且能够通过活动项目的设立来激发学生的学习兴趣，借助全新的活动方式来让学生有一个良好的心理状态，全面拓展学生的知识面，让学生拥有一个良好的动手动脑能力，提高学生的数学素质。教学内容的设计要新鲜，教学形式向着多样化、灵活化发展，为学生营造一个良好的学习空间，全面激发学生的内在潜能，坚持以学生为主体的教学理念，教师作为教学的引导者，全面促进学生个性发展。
一、 新时期小学数学教研工作开展策略
新时期小学数学教研工作设计主要分为复习巩固和发展提高两个阶段，我们以小学高年级的学生为例，高年级学生已经掌握了数的整除、倍数、因数、奇数、偶数、合数、公因数、公倍数等一些基础的数学知识，因此在进行教学工作开展时，需要做好数学活动课的具体安排。运用全新的活动形式来吸引学生的学习兴趣，首先打破常规做法，要求八位学生为一组，每组选拔一名组长，在教学开展前准备好学具，每人佩戴胸牌，胸牌上标注自然数，在100以内可随意选择，每组准备扑克牌一副。
复习巩固阶段：让九位学生分别佩戴1～9九个自然数的胸牌上台，其他小组的学生对自然数是质数还是合数进行抢答，谁给出的答案最快，就能够获取一定的分数，这样以游戏活动形式的教学开展能够全面激发学生的学习兴趣，尤其是一些比较难判断的自然数，能够给学生留下深刻的印象，接下来，为了让学生能够用较短的时间求出两个数的最大公约数和最小公倍数，就需要教师通过适当的引导与学生一起归纳出两个数之间存在的互质、倍数、一般关系，并以此为今后相同类型题目的解题做基础，活动需要全体学生共同参加，小组活动要由选出的组长带头，分别说出我是质数××(假设)，同我是互质关系(或倍数关系)的请起立，这时候学生还会开动脑筋，做出相应的动作，获取不同的分数，循环往复，在相类似的游戏互动中学生能够更好地达到复习巩固知识的目的。
发展提高阶段：在进行教学设计完成后，学生能够在课程中学习到求两个数的最大公约数和最小公倍数的方法，为了让学生能够更好地掌握数字关系，教师可以设计不同的教学活动来让学生参加，每个小组都有一副牌，牌上都具有自然数，王牌可以作为任何自然数，教师将牌分好后理牌，按照一定的顺序依次排列，某位学生先出2、3、5三张牌(假设)，并且提出条件两两互质，其他同学需要考虑自己手中的牌，找出两两互质的三张牌，出牌后，就将学生出的牌收进，收进者重新出牌，循环往复。当手中的牌第一个出完增加分数，学生们通过活动能够在游戏中体会数学的奥妙，提高自身的学习兴趣，有一个良好的学习思维。
二、 新时期小学数学教研工作中教师的定位
从实际教学工作设计来看，新时期的数学教学中教师需要做好教学指导，坚持以学生为课堂的中心，教师在教学内容选择、教学流程规划和教学结束讨论的整个教学过程中的主要任务就是教学指导，通过适当的引导来帮助学生完成学习任务，想要保证教学有效性的提升最为重要的就是教师指导有方，这是数学活动开展的关键。同时不同指导方法的创新和应用与教师自身的综合素质息息相关，不仅需要在课前进行充分的准备(教材、教具、活动组织等)，还需要在课后认真了解学生的生活习惯和兴趣爱好。这就需要在新时期的小学数学教研工作开展过程中教师要不断地完善自己，与学生建立良好的师生关系，设计出符合学生个性发展需求的教学内容。
使用开发工具Keil uvision4进行编程，程序主要包括三个模块：AD9833芯片写入模块、按键模块及显示模块，AD9833写入模块属于该芯片的内部编程，通过对数据的读取，可实现三种波形的输出。AD9833写入流程图如图9所示。按键模块由单片机STC89C52的P3.0～P3.7引脚和P1.7引脚实现控制。
拥有自信，能让自身的智慧的灵光得以闪亮，创造出许多自己也意想不到的奇迹。小仲马在自己艰难的创作中并没有困为一时的挫折而放弃，而是凭借着自己的信心和才能去闯出了一番天地。巴鲁玛面临唾手可得的成功放弃了，选择了一条与大相径庭的充满挑战的道路勇敢的走下去，是心烛点亮了她的锦绣人生；也是心烛使她骄傲地面对人生。
三、 总结
综上所述，新时期的小学数学以实践为主，运用全新的教学方式来帮助学生更好地掌握数学知识，能够在实际生活中进行灵活的运用，坚持现代教育以学生为主体的教学理念，通过必修课为学生奠定坚实基础，通过活动课和实践课来促进学生发展，满足学生的学习需要，提高学生的数学学习水平，让学生在活动中能够有一个良好的发展环境，营造出良好的教学氛围，提高学生的学习兴趣和学习自主性，并且做好教师的角色定位，设计合理的教学内容，为小学生学科素质教育提供必经之路。
参考文献：
[1]陈耿.小学数学教研活动策略与创新[J].宁夏教育，2018(5)：46-47.
[2]杨方厚.小学数学教研活动的有效开展研究——以数学课堂为主阵地，开展特色校本教研[J].新课程(小学)，2018(3)：48-50.
[3]孟亦濬.深入开展小数教研活动促进教师队伍专业成长[J].山西教育(管理)，2017(12)：51-53.
作者简介：
方益录，安徽省马鞍山市，安徽省当涂县石桥中心学校。
标签：小学数学论文; 教研工作论文; 教师的定位论文; 开展策略论文; 安徽省当涂县石桥中心学校论文;