桑丁松姆 西藏昌都市类乌齐镇第一小学 855600
【摘要】我国教育事业的发展水平已经有了显著的提升，在新课标的带领下，我国小学藏文教学内容等开始发生了变化，为了能更好的提升小学生们自身的能力发展水准，老师们必须要实时的整改并创新原本的藏文教学理念以及教学模式，确立学生们的主体藏文教学课堂地位，给予学生们一个更为广阔的发展空间，将快乐教育理念融入到小学藏文教学课堂当中，解放小学生们的天性，搭建一个良好的师生沟通桥梁，使得其整体藏文教学课堂变得更生动活泛，尽可能的激发出小学生们学习藏文知识的兴趣以及热情，调动起学生们学习藏文知识的积极性，培养小学生们形成一个良好的藏文学习习惯。
【关键词】快乐教育理念；小学藏文；课堂教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-047-01
引言：小学藏文这门学科和其它学科不同，该学科在西藏是所有学科学习的基础，其占据了教育的重要地位，该学科不仅要培养学生们的理解交流能力，其还会对学生们日后的人生观以及价值观念产生不同程度的影响，其会直接决定小学生们的发展轨迹，进而让其影响到我国的社会经济发展动向。
1快乐教育理念的内涵
所谓的快乐教育理念就是在于提升学生们自身的能力，激发学生们学习各类知识的兴趣，将重心放置到兴趣的培养等层面，授之于渔，不能一味将知识的传授当做其教学的重点内容。学生们受到其生活环境等各个方面因素的影响，其所接受到的教育种类各不相同，其培养的方式也会和其所有差异，需要以个性化的形式进行学生能力的培养，将快乐原原本本的还给学生们，给予学生们自由。
2小学藏文教学现状
2.1学生不快乐
在原本的小学藏文教学课堂中，老师们会强制性的将藏文教材之中的内类内容一一的且带有一定机械性的灌输给学生，其过于注重知识的传授，进而忽视了学生们对学习藏文知识的兴趣以及各类的情感，这会在一定程度上抑制学生们的逻辑思维能力的发展，同时还会让学生们对藏文知识的学习产生一定的抵触心理，进而产生不快乐感，这种不良情绪使得学生们只能被动的接受各类藏文知识，会影响小学生们身心的健康发展和成长。
2.2老师不快乐
我国以往的教学史中，其所使用的教学理念为应试教育，其应试教育的使用时间比较长，所以其影响极为深远，即使在素质教育理念的推动下，其应试教育对老师们的影响仍旧存在，应试教育主要是以成绩为主导，通过成绩去衡量老师们自身的实际教学能力。同时学校还会依据其成绩的高低来决定其教学的绩效，这种传统的应试教学理念导致其学校构建的师资队伍水平良莠不齐，老师们在实际的藏文教学课堂中毫无耐心可言，同时其也不会创新其原本的教学方式，降低了其创新教学课堂的兴趣以及热情，使得其实际的藏文教学模式尤为死板，另外，其情节的单一性也比较高，会在一定程度上偏向于成绩比较高的学生，忽视学习成绩低下的学生，在藏文教学课堂上，老师会不断的重复其教学的规则，这会让学生们的多向思维的发展受到一定的约束，扼制了语言表达能力发展的萌芽，使得很多的学生都千篇一律，这种学习局面给老师们的教育工作带来了很大的不便。
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3快乐教育理念下的小学藏文课堂教学措施
传统的藏文教学模式注重的是学生们的藏文成绩，但是快乐教育理念下，其会更于注重学生们学习藏文知识的感受，会更为重视学生们在学习藏文知识时所产生的学习情绪的。这种新型的快乐教育理念会优化原本藏文教学课堂结构，提升其教学的质量和效率，所以，小学藏文老师们必须要懂得实时的整改自身的教学理念，大力推广快乐教育理念。
3.1加强培训示范
学校要定期的开展老师的培训工作，组织老师去参与一些名校所开展的藏文教学活动，让其都能感受到快乐教育理念教学的应用优势，在条件允许的情况下，大规模的进行教研活动，老师们要自主的学习快乐教学方式，综合性的提升老师们的自身素养。
3.2增强语言幽默感
小学生们受到年龄以及身心发展等的影响，其会对外界一切新鲜事物产生好奇的心理，且其还会对带有幽默感的事物产生兴趣。对此，小学藏文老师应当采用幽默性的语言进行教学，活泛整体藏文教学课堂，让原本紧张烦闷的教学氛围变得更为的轻松愉悦，降低学生们学习的心理压力。
3.3丰富藏文教育方式
在实际的教学过程中，老师们要尽可能的丰富自身的教学方式，可以利用多媒体教学设备等，依据其所要讲授的藏文文章内容，构建和其相对应的教学情境，联结学生们的实际生活状况，使得学生们都可以更好的感受其藏文教学活动开展的乐趣，达到其快乐教育的目标。学生们比较喜欢听故事，所以老师们可以采用猜谜语以及故事等的形式进行文章的教学，吸引学生们的注意力。营造出一个高效且快乐的教学环境，从根源上提升其实际的教学的质量，利用多变的藏文教学模式和趣味性极强的藏文教学内容来争得学生们的关注，真正意义上的达到快乐教育的目的。
3.4关爱学生，让爱促使快乐教育
如今，一些小学生在学习过程中，会出现很大的情感起伏，而有些学生的成绩不论如何努力却总是提高不起来，从而对于自己的学习是很不自信的，因此，一些学生有了消极的态度，自认为不是读书的料。因此，在小学教育过程中，将爱传递给学生，让学生感受到教师对于自己的关爱，从而爱上教师，这样学生在学习过程中，也能够充分感受到快乐。
3.5赞美学生
赞美学生会让学生们感受喜悦，在学习藏文知识的过程中，小学生们需要老师对自身能力的肯定和赞美，只有这样才会引起学生们学习藏文知识的兴趣。赞美让学生得到了满足感，培养了对于藏文的浓厚兴趣，从而实现快乐教育。
结语：构建以生为本的藏文教学课堂，积极的鼓励学生，让学生们都可以自主的参与到各类的游戏朗读等藏文活动中，提升学生们的参与感，这样可以潜移默化的提升学生们的藏文能力，让学生们感受到藏文知识的魅力。
参考文献
[1]探究小学藏文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].王梅.科学咨询(教育科研).2018(05)
[2]基于快乐教育理念的小学藏文课堂教学探究[J].田茂珍.学周刊.2017(13)
[3]基于快乐教育理念的小学藏文课堂教学研究[J].武羊.中国校外教育.2017(22)
[4]快乐教育理念下的小学藏文课堂教学探析[J].赵梦游,朱华.当代教育理论与实践.2014(09).
论文作者:桑丁松姆
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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