钦州市第一中学 翟云
[摘要]：本文论述提高初中数学复习课有效性的策略，建议用备教材，备学生，多样化的上课方式，结合课例论述怎样提高初中数学复习课有效性。
[关键词]： 初中数学 复习课 有效性 实例研究
如何教才能使复习课堂教学更加有效？学生怎么一课一得？
一、现阶段初中数学复习课堂主要现状
（一）以题海战术为主的复习课
虽然现在很多老师都在说要以教学“以生为本”，但是由于分数带来的压力，教师在复习课上很容易使用“题海战术”，我们经常看见有的教师一到复习课就上试卷评讲课，学生只需要按部就班，多多练习，近期效果明显，相比之下学生的能力培养，数学思维的发展效果不明显。
（二）单调形式的复习课
在以分数为主要目标的情况下，复习课容易变成“例题+习题课"，学生在反复听例题和做练习中度过45分钟，容易疲劳，课堂学习效果差。复习课中不乏板块训练，但是教师往往只是将归类直接告诉学生，缺乏对学生进行整理和归纳反思的指导。
二、复习课如何做到有效
从课堂来看，“有效”是指教师在一种先进的教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。从结果来看，学生学完这节复习课，学生有收获并且能够反思归纳，获得这种能力，也就是我们说的“得”。
笔者认为提高复习课堂有效性的基本思路：备教材，备学生，多样化的上课方式。
（一）备教材是坚实基础，做到知识归纳，方法归纳（数学建模）。
首先“吃透”教材，对复习的内容知识点整体和各个单元知识部分之间的关系作研究整合教材，形成整体性的“认知框架”，完善学生的认知结构。其次要把握教材的难点，重点，设计压轴大题要有针对性和层次性，能够从已知及所求的共同特点归纳出题型（数学建模），通过分析解题归纳出解决的步骤，针对学生的当堂反馈及历史上学生的作业反馈归纳出注意问题。最后，黑板的板书必须要简要语言现现这一节课的知识框架和把数学模型体现出来。
（二）备学生的重要性。
备学生要做到以下两 点：1.树立学生主体的观念，改变老师一言堂的做法。开展个性化、人性化的教学,使每一个学生都真正的成为学习的主人。2.要对学生的基础有了解，明白学生知识点薄弱的地方，抓住难点、重点，设计例题，做到既能巩固好所学的知识，又能把所学的知识有机的结合和升华。
（三）多样化的上课方式
根据各个知识的特点进行整合，采用多样化的上课方式，便于学生从整体上把握所学知识，使得每一课有一得。
1、方式一：类比式复习。例如《正比例函数与反比例函数》图象性质复习课，老师根据知识点的类似，采用类比的复习方法取得较好的效果：
师：前面我们学了正比例函数和反比例函数，哪一位同学来举个两个例子呢？（创造学习情境，问题针对性强，提问两到三个学生），接着给出例题，以例题带动知识点复习建构数学模型，……对于这样的复习课，学生比较活跃，思考、提问的积极性比较高之下，采用这种方法让学生自己找知识点，能产生很好的互动，对记忆概念以及应用理解效果很好，对于中差生效果比较有效。
2、复习方式二：交流讨论合作式复习。比如在复习《一元二次方程》时，先提布置让同学们两到三人合作做一份复习提纲当作业,针对知识点设计一道例题，通过批改这份复习提纲掌握学生情况，上课时候再进行集体交流。优点是从学生的作业可以看出他们哪些掌握的情况较好，缺点是有的同学知识水平没有达到一定高度，不能进行知识的再整合升华。对这种情况，老师要设计压轴大题，要有针对性和层次性，引导学生数学建模。
三、利用微课应用于复习课堂实例研究：
两个班的同一个内容《一次函数图象性质复习》，采用同样的例题，不一样的上课方式提供给大家参考一下。
实验班1班：
老师：同学们，今天我们进行《一次函数图象性质复习》，首先我们分小组讨论完成下面的知识点填空：
一次函数y=kx+b
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从画出的简图我们复习……
这节课反思：优点是采用这种方法让学生自己找知识点，全班投入总结的方式能使大部分学生上课的注意力集中，复习知识点效果好，而且个人不会的通过全班解决，对记忆概念以及应用理解效果很好，对于学习记忆能力强，具有主动学习的的同学效果比较有效，缺点是学困生学习积极性不高，反复性主动学习能力没有培养出来。
实验班2班：
老师：同学们，今天我们进行《一次函数图象性质复习》，看视频前，我们先看“自主学习任务单”，它含复习指南，达成目标，困惑疑问等，课堂分成四部分，第一部分约3分钟独立或者小组研究“自主学习任务单”，第二部分微视频学习约5-8分钟，第三部分完成“自主学习任务单”5分钟交流收获，解决困惑疑问，如果能够进行反思就更加好。第四部分老师例题教学，构建解题步骤总结，进行整节课的反思归纳。
这节课反思：优点是采用这种方法学生主动学习的状态浓厚，学生比较活跃，思考、提问的积极性比较高，并且复习的过程条理清楚明确，有学生课后要求反复观看视频学习，学困生学习主动性强大。缺点是：课后使用的微课如何更合理，有监督进行，以免一些同学有借口视频学习实际上利用电脑或者手机玩。
高效的复习课堂是学生自主学习合作交流的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。从课堂结果来看，学生学完这节复习课，学生有收获并且能够反思归纳，获得这种能力，也就是我们说的“得”，是提高初中数学复习课有效性的策略。
参考文献：
1.《有效教学的设计原理、策略与评价》 孙杰远 叶蓓蓓
2.《有效学习的原理、策略与评价》 孙杰远 叶蓓蓓
3.《基于学习者角度的微课建设策略研究》.周贤波 中国电化教育, 2015
论文作者:翟云
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 知识点论文; 例题论文; 归纳论文; 课堂论文; 函数论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2019年12期论文;