郭泉洲 山东省滨州市博兴县湖滨镇寨郝中学 256500
【摘要】初中阶段，和谐健康的班级生态环境是学生身心健康成长的必要因素，对正处于青春期的学生身心发展起着至关重要的作用。本文从新时期班主任的角色定位、民主化的班级管理模式建设、家庭力量的支持与合作三个方面探讨了关于初中生班级管理工作的策略。
【关键词】初中 班级管理 策略
中图分类号：G252.3文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-107-01
初中阶段是学生身心发生巨大变化的时期，科学合理的班级管理对学生基本素养的形成以及综合能力的提高发挥着无可取代的作用。况且，新的历史时期，社会各界与家长对学校教育有了更多的期待和要求。要做好初中生的班级管理工作，教师需要积极转变传统的班级管理理念，明确自身在班级管理过程中的特定角色和特殊地位，摒弃不合时宜的管理经验，努力探索符合自身特色的新型管理模式。下面，笔者根据多年的初中生班级管理实践谈几点看法。
一、新时期班主任要有新的角色定位，这是班级管理成败的前提。
首先，班主任要转变过时的角色观念。要变有权威的“管理者”为班级活动平等的参与者，变传统角色中的“严师”为新时代的“诤友”，变思想守旧古板的“学究”为新时期社会核心价值观的时尚引领者。
其次，班主任必须是个综合能力较强的”多面手”。演好班主任角色，专业素养自然很重要。比如：作为班级的管理者，管理学知识必不可少；初中生心理问题层出不穷，心理学、教育学知识不可或缺；作为学科教师，专业学科知识也要精益求精；学生的人际交往，同样离不开班主任的引领……所以说，班主任必须是一个“多面手”。然而，仅仅做到这些，仍然很难成为受学生欢迎的班主任。新时期的初中生置身在高速发展的信息化时代，视野开阔，思维灵活，思想前卫，他们更期待一个与时俱进的班级引领者。如果没有广博的知识，没有多样的才情，就很难对学生产生足够的人格魅力。更谈不上去培养多才多艺的学生。班主任，如果只懂得用冷冰冰的班规去约束学生，仅凭借枯燥乏味的说教力求点化学生，这个班级定然毫无生机，缺少活力。因此，班主任不仅要在不断丰富自身专业知识技能的基础上，还要练就出色的口才；在不断丰富教育教学管理经验的前提下，培养专业之外的多样的才艺；不但能上通天文，还要下晓地理……拥有了不懈地追求，才能在学生那里获得更大的尊重与亲近，班级工作才能更顺利、更生动地开展。元旦晚会上，我的一段活力四射的鬼步舞，燃爆了班级气氛；一首汪峰的《勇敢的心》，赢得了学生热烈的欢呼。学生在“亲其师”的和谐状态中，班主任的“道”会伴随着学识、才艺、激情润物无声地融进学生的内心。
二、让学生成为班级的真正主人，是最大限度激发学生潜能的手段
民主，是班集体内部师生之间、生生之间平等结合，享有班级共制的权利和义务，并就共同的价值选择做出决策和评价的班级生态环境。组织班级各项活动的开展需要充分激发学生的民主意识，进而积极参与到班级各项重要事情的决策中来。
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第一，民主协商制定班级管理制度。班级成员需要遵守什么样的纪律，养成什么样的学习习惯，怎样保持良好的卫生，应该遵守什么样的礼仪……鼓励学生人人吐露心声，发表看法，共同协商，遵循“少数服从多数”的原则，制定出所有成员需要共同遵守的规则。
第二，民主选举出落实各项制度的监督者，也就是班干部。民主选出的班干部，大家的认同感较强，在管理与被管理的过程形成一定的自我约束力和较强的自我导向能力，从而更大限度地调动学生参与班级工作的积极性，各项制度落实起来自然会顺利很多。
第三，学生自主管理过程中，班主任需要大胆地放手。只有大胆放手，学生干部的责任心才能更好的得到强化，成为班级管理真正的主角，而班主任只需充当班级管理的参与者、协助者。我们知道，这个年龄段的学生都会从不同的侧面有自我表现的欲望，教师应充分把握住这一点，为学生提供更开放的自我表现的平台。一个班级需要管理的日常事务是多方面的：纪律、学习（包括组织各种学习活动，各科课代表等）、卫生（包括室内、室外及个人）、礼仪（礼貌、仪表）、生活、团队活动、板报宣传等。每一项事务都要由不同的学生分别负责，让所有学生人人有事做，让所有的班务事事有人管。而对负责班级全面工作的班长采用竞选制、轮换制，有利于更好的发挥学生主观能动性。实践证明，只有让学生成为班级的主人，才能更大限度的激发起他们对班级的浓厚情感，才是对学生潜力的有效挖掘。
三、班级管理离不开家庭的支持与合作
学生的健康成长是家庭、学校、社会各方力量共同作用的结果。家庭教育既是学校教育的基础保障，又是学校教育的必要补充。作为班主任，面对班级众多的人数，精力显得极其有限。因此，需要激发家长教育孩子的责任意识，积极、主动、步调一致地与学校配合，与教师紧密联系，形成合力才能为孩子创设更好的环境，促进孩子成长成才。
值得注意的是,家庭教育理念和学校教育管理念并非总是协调一致的，有时甚至互相矛盾，两种矛盾的教育理念同时作用于学生的思想，会使一些心理上尚不成熟的初中生无所适从。有些家长认为孩子送进校门,教育孩子完全是学校的责任,家长不必再为此操心；有些家长则信奉“树大自然直”的理念，对于孩子身上存在的种种不良倾向置之不理；有些家长认为经济条件好了，不能再让孩子受一点的苦，从不在物质需求上给孩子设限……这些存在于不同家庭中的不同理念都会影响到学校班级管理的成效。比如，班里有一个乐于帮助别人的女生，一次期中考试成绩有所下降，家长会上，这位学生家长，不是耐心帮孩子寻找成绩下降的真正原因，而是告诫孩子：别人学习成绩的好坏与咱没关系，你只要搞好自己的学习就行了，不要因为帮助别人而耽误自己学习的时间。像这样不正确的观念，如果不及时纠正，很容易带给孩子一种误导。通过与这位家长的沟通，他很快认识到和谐的人际关系，互帮互助的班级环境才更有利于孩子的综合素质的提高和身心的健康成长。由此可见，保持与学生家庭的沟通与协调，形成统一的正确的教育理念，是班级管理不可缺席的重要力量。
总之，班级管理工作是极其繁琐的，新时期的班主任只有切准时代发展的脉搏，跟上时代发展的步伐，不断去探索，不懈去追求，才能在千变万化的工作实践中，循着中学生健康成长的轨迹，为社会发展培养出多样化的人才。
参考文献：
[1]魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社 1993年08月
[2]郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛，2011（12）.
论文作者:郭泉洲
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
标签：班级论文; 学生论文; 班主任论文; 班级管理论文; 初中生论文; 孩子论文; 家长论文; 《中国教师》2019年5月刊论文;