我们要想打造小学语文高效课堂，首先就必须需要了解什么是高效的语文课堂？我个人认为课堂教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看孩子们有没有学到东西或学得好不好。只有孩子们学会了、学好了才是有效的教学，我们只有想方设法让每个孩子在每节课中学到一点东西，只求“一课一得”，那么长年累月下来，成绩是很可观的，我们也就是成功的。
那么，我们应该做些什么呢？我个人认为至少做好以下几点：
一、根据因材施教原则，设定学习目标
学习目标的定位，就跟打篮球一样，篮筐太高了孩子们再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，孩子们就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。所以在制定学习目标时，既要考虑班内差生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成两极分离。
二、“精心巧设计”——构建高效课堂的关键
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据语文教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的语文教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”
纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三、将小组学习落实到位
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：如请同学在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供了有效的手段。
四、作文教学中老师要下水
小学三年级作文教学是重点，也是难点。但是我们的孩子由于刚接触作文，常常动不了笔，也开不了头，更不知道如何去写。这种情况是我们老师最头疼的问题。
所以，我们老师就要想办法让孩子们学会作文。首先就要告诉他们知道“作文就是用笔说话”，让他们第一步告别畏难情绪。在此阶段，可以布置一些生动有趣的容易下笔的作文题目，诸如“我想变成____”、“妈妈，我想对你说”的作文题目，让他们有话说，有话想说，这样下笔作文就水到渠成了。
但是除此之外，其他类型的作文就没有这样好写了，由于孩子们生活阅历少，生活经历也不多，难写、不会写是可以理解的。这样就需要我们老师下水作文，带着孩子一起写作文，边写边指导写作方法，让孩子们学会怎么开头，怎么点题，怎么把事物写具体、写生动，怎么结尾……
我们要搞清楚的是，老师下水作文不是让老师在黑板上写，孩子在下面简单地抄，而是要分阶段、有步骤地进行，直到最后放手让孩子们写，这样就达到了我们的目标。
此外，课外一定要让孩子们多读书，让他们多了解外面的世界，了解生活，这样作文起来才可能言之有物。我就在我们班上专门设了一个图书角，图书是让孩子们一人一本凑起来的，只要有时间就让他们去看，如此，作文教学才可能取得比较好的效果。
总之，高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于孩子，坚持不懈地学习新的知识和新的教学方法，让孩子们积极参与到学习语文过程中来，实现有效的、多向的、高质量的互动，只有这样才能达到这一最终目标。
论文作者:王春
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
标签：孩子们论文; 高效论文; 老师论文; 篮筐论文; 简单论文; 孩子论文; 课堂论文; 《素质教育》2017年5月总第234期论文;