云南省迪庆州维西县保和镇老鸦树小学 674600
摘 要：本文以小学语文教学为研究对象，探讨了小学语文教学对于其他学科学习的重要性、对于学生掌握并运用祖国语言的重要性、引导学生热爱祖国语言与传统文化的重要性；对识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五个方面的教学内容进行了概述；对目前小学语文教学中存在的问题进行了分析，并提出了有效策略，以期对当前小学语文教学有所启示。
一、小学语文教学的重要性
1.语文教学是其他学科教学的前提。学科教学的开展通过语言文字得以实现，教师的“讲”与学生的“学”都是通过语言文字传递与转化，以语言文字为基础，有效地帮助学生完成其他学科的学习，帮助学生消化知识，实现科学文化知识的掌握。要将语文作为其他学科教学的前提与基础，通过语言文字完成知识的传授与内化，使学生具备相当的听、说、读、写能力，确保学生掌握、理解其他学科知识。
2.语文教学有助于学生理解掌握并运用祖国的语言。小学语文教学围绕着汉语相关的字、词、段落与篇章进行，是祖国语言的凝结与提炼，由易到难，由简到繁，知识积累的过程也是理解掌握并运用祖国语言的过程，通过各方面的锻炼提升学生的识字写字能力、阅读能力、语言文字表达能力与写作能力等。要以此为基础，教会学生如何科学规范地使用汉语言文字，构建语言文字体系，为其一生的知识学习与发展奠定良好的基础。
3.语文教学有助于引导学生热爱祖国的语言与中国传统文化。语文教学也发挥着学生思想政治教育的作用，通过文章阅读与分析，体会各种情感，引导学生树立正确的世界观、人生观，同时渗透各种思想政治教育，培养学生的家国情怀，培养学生的纪律观念，熟知围绕祖国语言文字的主流价值观；同时明确汉语言文字作为中国传统文化的一部分，深入培养学生对以汉语言文字为代表的传统文化的喜爱，将其传承并发扬光大，树立学生的民族自信心与民族自豪感。
二、小学语文教学内容
1.识字写字。识字写字是语文知识的基础，只有在识字的基础上，才能实现阅读与写作的训练，才能实现以汉语言文字为基础的知识学习，完成不同学段的学习任务。写字作为识字的巩固手段，要引导学生正确、整洁、端正地完成书写，规范字体结构与书写，并增强解释字义、规范发音与书写的能力。最后，按照《标准》中对于写字识字的要求规定，要认识常用汉字3000个左右，其中学会2500个左右，做到正确书写，并能了解其在具体语言环境中的意思。
2.阅读。阅读能带给学生想象的空间，启发学生思维，陶冶学生情操。阅读要实现培养学生阅读能力和良好阅读习惯两大任务。培养学生阅读能力以引导学生能快速掌握文章主旨，理解文章主要内容，掌握文章语言表述与表达方式；培养学生良好阅读习惯则要求引导学生以浓厚的阅读兴趣扩展阅读量，开阔眼界，积累相关的语言材料，应用于日常交际或写作实践。《标准》中对学生阅读总量的要求是：“背诵优秀诗文不少于150篇（包括课文），课外阅读量达到100万字-150万字，并养成自觉学习浏览相关语文材料的习惯。”
3.写话。写话即是学生写作能力的培养，从简单的句子开始，到段落，到篇章，学生能准确运用各种句式与词汇，将自己的见闻、情绪、感受或想象准确地表达出来，以正确的汉字书写方式、标点符号使用以规范写作训练。同时，达到高质量的写作要求也不要忽视文章的条理，思路要保持清晰，情感真挚，语句通顺，以规范文章写作为基础，以丰富文章内涵为目的。
4.口语交际。口语交际通过日常交流得以体现，引导学生坚持说普通话，能正确表达自己的观点与情感，能与他人进行良好的沟通。同时要规范语言使用，分清口语交际与正式语言的使用区别。最后要倡导学生懂礼貌、讲文明，学会倾听，并领会话语意思与主旨，抓住重点，提高口语交际能力。
5.综合性。小学语文教学内容围绕教材进行，进行识字写字教学、阅读教学、写作教学与口语教学，因此要端正教学态度，把握好每一模块的教学，规范写字训练，加强课外阅读与语言应用的延伸。面对教材中的隐性知识点，需要教师深入研究，进一步明确教学目的，采取形式多样的教学方法，优化教学内容，以提高教学效率，促进学生语文学习上的不断进步。
三、小学语文教学现状及问题
1.小学语文教学现状：（1）教情。小学语文教学要严格按照《标准》的要求，对各部分教学内容进行细化，以教材为基础，立足基础，逐步实现不同阶段的学习，增大容量，充分体现语文教学的灵活性与综合性，注重教学与生活实际的联系，引导学生掌握不同语言环境下的语义，加强对汉语言文字的学习，包括字、词、句、段落与篇章，在系统的学习中构建学生的语言文字体系，提高学生运用语言文字的能力，更好地表达自己，提升整体语文素养；同时明确学生语文学习中的薄弱环节，采取有效措施加强训练。（2）学情。整体看来，学生语文基础知识掌握较好，但在拓展阅读方面有所欠缺，与教师平时课堂内外的拓展引导不够有关。学生积累与运用语言的能力较差体现在两方面：一是只重语文课文或课外阅读的读与背而忽略了写，在写字实践中会存在大量错别字；二是阅读量不够，导致对句子的掌握和应用能力训练力度不够，一些句型只局限于教材中的范例，并未将其延伸至课外阅读与学习中，因此病句现象时常存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读方面，首先是学生阅读态度不认真，走马观花，未能深入理解文章的中心思想及其中的词语、句型，以起到促进学习的作用；其次引导学生要善于联系上下文，以防出现理解不深入、不彻底等现象，学习过程中忽略了读、悟、用、说、写的综合学习。写作方面，学生大部分能具备一定的观察力和语言表达能力，写起来有话可说，也能写出真情实感，但仍未形成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上还存在一定的问题。
2.小学语文教学中存在的问题：（1）教学观念陈旧。在应试教育背景下，教学目的仍然离不开分数，围绕教材，围绕考试，不以培养学生语文能力与感情为目标，不注重语文学科的人文性，简单的以知识传授为目的。 如此“灌输知识”的教学观念，导致课堂必然无法引导学生独立思考，积极组织语言，在适当地场合适当的表达自己的想法，是教学方法中未涉及的部分，也背离了《小学语文新课程标准》的教学目标要求。（2）教学目标模糊。小学语文教学目标要全面实现知识目标、能力目标、情感目标。目前小学语文教学仅围绕知识目标开展——以知识传授为目的，以取得优异的考试成绩为目的，追求高分与高升学率为目的，而忽视了语文知识的能力目标与情感目标的培养，忽视了以语文教学为载体的思想道德教育、传统文化渗透与科学文化知识基础。（3）教学方法老套。传统的教学方法以讲授为主，目前小学语文教学过程中仍以此方法为主，陈旧老套，不但不利于课堂教学质量、不利于学生语文知识的学习与掌握，更不利于实现激发学生学习兴趣的目的，无法充分调动学生语文学习的主动性与积极性，甚至会因枯燥无味、陈旧老套而引起学生的反感，丧失语文学习的兴趣。（4）教学内容落后。小学语文教学内容多数是“围绕教材”进行——仅讲授课本知识，以掌握基本语文知识为目的，而很少将知识拓展，疏于对课外文章的阅读与学习，无法将所学知识综合运用于生活、与生活实际相联系。在教学内容方面，多数教师无法做到与时俱进，导致教学内容“数十年如一日”，陈旧老套，既不能满足与适应不断发展的学科理论，又不能利用新知识解决新问题，限定了学生的眼界与思维；同时作为教师也无法生动、形象地将知识传授给学生，不利于教学工作。
四、提高小学语文教学的有效策略
1.转变观念，明确小学语文教学目标。明确小学语文教学目标，实现知识目标的同时，要注重能力目标与情感目标的培养与实现，以学生为主体，而非围绕教师、围绕教材、围绕考试，综合各方面因素帮助学生掌握相关语文知识，引导学生热爱祖国的语言、热爱中国传统文化，使学生真正成为知识的驾驭者，在接受知识的过程中，提高课堂参与度，完整表述自己的思考与见解，从而调动学生语文学习的积极性与主动性，养成自主学习、勤奋学习的好习惯，并落实到实际行动中。
2.多举并措，丰富小学语文教学手段。课堂教学要强调以多样的教学手段培养学生的学习兴趣与思维能力，综合运用丰富的教学手段，根据教学内容的不同选择不同的教学手段，实现课堂知识讲授与互动，实现掌握语文基础知识、综合利用数学知识，培养热爱以语言文字为主的中华传统文化的教学目标。丰富小学语文教学手段，就要注重引进以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术，充分利用电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等现代化技术手段，以好奇心激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高教学质量，引导学生以开阔的眼界去解决生活中遇到的相关问题，培养学生高尚的道德情操，体会语文学习的乐趣，以实现语文教学的能力目标与情感目标。
3.与时俱进，优化小学语文教学内容。优化课堂教学内容，首先要做好课堂准备与组织，教师通过加工、处理相关知识，使知识变为学生乐于接受的形式，深入发掘生活中的相关教学内容，激发学生的学习兴趣，以促进知识的掌握； 其次，要配合以适用的教学方法，通过巧妙组织课堂、设计课堂，完成课堂教学，激发学生的探索欲与求知欲；再次，要从学生身边的社会现象与主流文化出发，巧妙地挖掘身边的语文教学素材，将其应用到课堂教学中，采用学生能接受的方式传授知识；最后，掌握并根据学生的认知规律、学习心理特点，将相关知识传授给学生，并帮助学生完全理解、掌握，逐步完成学生知识体系的构建，从而对所学内容进行思考，培养思维能力与创新能力。
4.建设队伍，提高小学语文教师素质。教师要进一步提升自身，构建清晰、完整的知识体系，提高业务素质，在长期教学实践中总结出有助于促进不同阶段的学生学习的教学方法，与时俱进，因材施教，牢牢把握时代性，体现规律性，才能有效地提高课堂教学水平。学校层面也要定期开展相关培训与比赛，不断提升教师的业务素质与整合素质，掌握最新的教学方法，不断优化教学内容，从而建设一支业务精、实力强的教师队伍。同时，教师要具备良好的敬业精神，以传授知识、培养学生能力、服务学生成长为己任，加强师德教育，提升自身责任心，用爱心、耐心、恒心，竭诚为学生服务，做好教育工作，激发学生自主创新精神与创新意识，有效提高课堂效率。
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论文作者:何允坤
论文发表刊物:《中小学教育》2017年12月第298期
论文发表时间:2017/11/15
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