实施“开放式教学”培养高素质人才，本文主要内容关键词为：高素质论文,式教学论文,人才论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在知识经济时代来临之时，如何抓住机遇，大力发展，全面推进素质教育，着力培养学生的创新精神和实践能力，是广大教育工作者着力思考、重点加以探索的问题。两年多来，我们以改革传统教学模式为突破口，以“开放式教学”为抓手，学校教育、教学改革呈现出良好的发展态势。
一、“开放式教学”的提出
成功的事业基于成熟的理论，没有先进科学的教育思想指导的教育不可能成为现代教育。同样，“开放式教学”的实施也有其相应的理论依据。
（一）“以人为本”——学生为主体的教育理念
马克思说：“每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。”“以人为本”就是以发展学生全面素质为育人的根本目的。素质教育必须培养和发展学生的主体性，学校教育应努力培养学生的主体性，让他们自主确定学习目的，自主参与学习，实现自我的充分发展。
（二）“因材施教”——面向全体的教育思想
每一个学生由于先天禀赋和后天环境影响的不同而存在差异。人的生理、心理的发展素质、发展速度都会有所不同，因此，我们必须承认个体差异。因材施教，既重视学生群体一般素质的发展，又重视每个学生个性的发展和完善。
（三）“创新精神和实践能力”——着眼于人的发展的教育意识
素质教育的重点是培养受教育者的创新精神和实践能力。美国行为科学家马斯洛说过：人的创造力有两种，一种是有特殊才能的创造力，一种是自我实现的能力。前者是少数人具有的，后者则是所有人应该具有的。教育培养创新精神和实践能力，应同时开发这两种创造力。强调实践能力，既是教育与生产劳动相结合这一马克思主义原理在新时期的体现，也反映了在科技革命和知识经济时代对于人的素质的新要求。
基于以上认识，我们认为“开放式教学”是一种以人的综合素质提高为终极目标，全面推进素质教育的实现形式。
二、“开放式教学”的组织形式与实施措施
我校“开放式教学”的实现形式是多种多样的：实施40分钟课时制，延伸学生自主活动时空；开放校园各个教育场所，完善学生的综合素质；请进专家学者讲学，拓展学生的知识视野；走出校门实践躬行，增长学生的能力才干。
（一）减少五分钟，旨在增效率
为提高课堂教学效率，培养学生自学能力、创新精神和实践能力，我校于2000年下半年推出了一项重大改革举措——实行40分钟课时制。
实行40分钟课时制，上午增设一节“学生自主活动课”，给学生提供了一个主动参与教学及自主学习、自行实践的机会。还解决了“开放式教学”受课时制约的“瓶颈”问题，为全面推进素质教育在时间上起了保障作用。
实行40分钟课时制，极大地调动了教师的教学积极性，加快了课堂教学节奏。原先每节课有45分钟，现在缩成了40分钟，这就促使每位教师务必在提高课堂教学效果上下功夫。教学实践的发展，促进了教师观念的更新，也激发了广大教师的教科研积极性，一批具有较高质量的研究课题应运而生，诸如：“学生主动参与教学的模式研究”、“减时增效——对实行新课时制的几点思考”、“新课时制与课堂教学五环节的关系”、“X（综合）科目教学如何积极适应40分钟课时制改革”、“实行新课时制与教师基本素质之间的关系”、“发展性教学新模式的探索与研究”，等等。教学新理念的形成、构建，又反过来指导课堂教学改革的深化发展。
（二）施行学分制，重在增强素质
我校为增强学生的创新意识和竞争意识，促进学生素质的全面提高，于2000学年起，制订和施行了“三四五”学分制——三年梯度考核，四块考核内容（必修课、选修课、活动课和特长），五大考核方式（合格、绩点、等级、素质、特长）。在严格执行教学计划的前提下，增设选修课、自主活动课，构建、完善校本课程体系，充分挖掘校内教师的素质潜力，培养和发展学生的个性特长，提高和完善其综合素质。
（三）走出小课堂，挂职长才干
为积极响应国家教育部、省教育厅有关“减负”的号召，1999年第一学期的寒假，我校推出了一项新活动——组织部分优秀学生赴社区挂职锻炼。
这些学生有的做居委会主任助理，有的当乡长助理、镇长助理，有的干厂长助理，有的任法院“书记员”，有的做村主任助理……“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过挂职锻炼，学生增长了见识，增加了对社会的了解，提高了解决实际问题的能力。
在寒假挂职锻炼试点的基础上，2000年的暑假，我校又组织了以高一、高二年级党的早期知识培训班学员为主的200名学生进行的挂职锻炼活动。《绍兴日报》以《嵊州市高中生进行暑假“挂职”锻炼》为题，介绍了我校的这一新举措，反响很大。有人说：挂职锻炼活动为学生参加社会实践开辟了一条新路子。
（四）举办科技节，激发求知欲
为切实培养学生的创新意识和实践能力，我校从1999学年开始举办科技节，开设科技角。具体措施是：开放实验室、天文台、电脑房等；请专家、名人来校进行讲座，以此来拉动学生积极参与科学实验、小制作、小发明的创造活动。
一年一度的科技节，定期不定期的科普讲座、科普展评活动，把学生崇尚科学、追求科学的气氛推向高潮。为提高学生科学创造的积极性和层次，学校还邀请浙江师范大学的教授来校，指导学生的科学实验活动，解答科技难题。学校被确定为浙江师范大学生命与环境科学学院“实验教学基地”。中国工程院院士、我国生物农药工业的主要奠基人、“井冈霉素”的发明者沈寅初校友，在2000年第二届科技节前夕，特地回母校，为我校师生作了一场精彩的报告。报告会上，沈老硬朗的身体、幽默机智的谈吐，对科学执着追求的精神，给师生留下了深刻的印象。报告会后的第二天，沈老与我校师生亲切座谈，勉励我校师生崇尚科学，多作贡献。
（五）聘来“洋教师”，学得更鲜活
从1999学年第一学期开始，我校开始聘请外籍教师来校上课。他们有的来自美国，有的来自澳大利亚，有的来自西欧。外籍教师每学期上课2次以上，形式多样，或下班上课，或作讲座，或直接问答，或在“英语长廊”交谈等，也为各学科渗透英语作指导。“洋教师”成为我们教师队伍中的“新异类”。
通过讲课、讲座，大家既真切地感受到了外国朋友的直率和热情，也感受到了东西方文化的差异；既提高了学英语的兴趣，也使学生学得更鲜活；既增长了见识，也提高了学生的英语听力水平和口语水平。
（六）择题作研究，开辟新天地
为使学生养成自主探究、创新的意识和习惯，积累和丰富直接经验，提高创造能力，我校在寒假前夕作了“研究性学习”的尝试。
各备课组教师通过理论学习和探讨，形成共识，分析现状，倡导、指导学生开展研究性学习。为区别一般性的社会实践和社会调查，我们选择了学科延伸性研究小课题作为突破口。学生的择题视野开阔，更具开放性、专题性、创新性、探索性，内容更贴近学习、生产、生活实际。例如：克隆技术、噪声污染、神奇的转基因技术、废气中的铅、科技使草莓越来越甜、“拔河”的奥秘有多少、利用水龙头测重力加速度、西部大开发之我见、从朝鲜半岛想到我国宝岛——台湾、家乡的矿产——花岗石探秘、助动车的危害及对策、嵊州城市化进程漫谈等。通过探究，不仅运用学科知识对有关问题进行了深入的探索，而且创造性地解决了某些实际问题，体验和了解了科学探索过程，还锻炼了实践能力、表达能力，提高了综合素质。学校还进行了专门评奖，鼓励师生开展研究性学习，为2001年下半年实施新课程计划（新设“研究性学习”课程）作了充分准备。2001年下半年在高一、高二年级开设学科研究性学习和综合研究性学习的基础上，出台“研究性学习管理规定”，以规范研究性学习的进一步开展，开辟新的教学天地。
除了以上措施外，我校还开辟英语长廊，播放“焦点访谈”节目，开播“晨钟之声”广播和电台，开放校园网吧、图书室、阅览室、健身房、多功能活动厅，开展专题活动周，创立心理咨询室，举办艺术节和体育节，邀请著名画家刘文西校友、著名音乐家周大风、国家乒乓球队总教练蔡振华、世界长跑冠军马宁宁、创造发明专家陈欢庆以及一些高校教授和劳模先进人物来校作报告或国旗下讲话，利用多媒体召开主题班会等一系列开放式教育活动。所有这些活动的开展，都是围绕学生综合素质的提高，一切为了学生的成长和发展开展的。
三、“开放式教学”初见成效
“开放式教学”活动的系列化进行，制度化推进，立体式构筑，更凸现了“晨钟精神”——育人为本、突出美育、严谨务实、勇于创新，使我校取得了一连串的优异成绩。
就2000年而言，6门省证书会考，A、B级率5门列绍兴市首位。高考上线率在生源并非全市择优、自费生人数超过一半的前提下，首次突破90%大关，升入一流重点大学的人数多（其中清华大学、北京大学7人）；理科综合平均分207.7分，在全省冒尖。
在2001年全国高考中，我校取得历史性的突破，展示出骄人的成绩：徐舒扬同学摘取省文科状元桂冠，支璐莹同学位居省文科第3名；魏益佳、钱梦鼎两位同学分别列省理科第7、9名，另有4位同学居省前100名。上重点线近200名，考入北京大学、清化大学共9人。在2001年的全国、浙江省数理化生竞赛中，获一等奖12人次，有的学生进入全省前10名。学校再次被评为省级文明单位，复评通过省一级重点中学。
“开放式教学”的实施，在很大程度上影响和更新了教师的教育、教学观念，促进了教师素质的提高，名优特教师不断涌现。
目前，“开放式教学”正在向深层次发展，以此为基点的“五大”工程——名师工程、德育工程、目标管理工程、迎光工程、阳光工程等，正在全面实施。学校的“减负增效”经验受到了省教育厅领导的重视。
四、几点思考
在“开放式教学”实施过程中，也反映和暴露出了一些问题，同时，对教师提出了更高的要求，需要我们去用心思考和探究。
其一，如何处理好学生的作业量与课外自主活动之间的关系，使学生在完成必要的作业任务之后，有较充裕的时间去进行创新实践活动？
其二，如何在大面积提高学生素质的同时，又尽可能创造特长生充分施展才能的校园氛围？如何发挥“以点带面”的作用，以此促进学生技能素质的群体性、整体性发展？
其三，怎样有效地引导学生积极、主动地进行科技创新活动？怎样有效地培养学生动手实验能力，克服一些学生中存在的“动脑有余，动手不足”的能力素质畸形发展的状况？
其四，如何解决部分学生在社会实践活动中的依赖、从属心理，使之能单独地寻找社会角色，挂职锻炼？
其五，怎样挖掘“二线”教师的潜能，使之积极、主动地适应开放式教学？
展望未来，任重而道远。新的世纪，我校在各级领导的关心、指导下，在社会各界大力支持下，正在异地新建一所一流的现代化寄宿制高级中学，争创全国级重点中学。这将为我们提供更完善、更先进的“开放式教学”设备和场所，我们将瞄准新目标，采取新方法，进行新探索，再谱新篇章。