摘要：创新能力是一个民族前进的不竭动力，能够促进国家的繁荣和发展，高中生在祖国未来的建设中所发挥的作用是不可估量的，要想着重培养高中生的创新能力，就必须要将培养创新能力融入到一点一滴中。加强高中生的创新能力培养要渗透到各个学科教学中，鼓励教师在培养学生的过程中能够激发学生的创新精神和创新意识，通过时间来提高学生的创新能力。同时，学生在学习的过程中也要保持好奇和积极探索的心态。高中生物作为理科的重要学科，对于高中生学习相关的生物知识和进入理想的大学学府起着至关重要的作用。本文基于对目前高中生物课堂教学中学生创新能力培养所存在的弊端加以分析的基础上提出改善高中生物课堂教学中学生创新能力培养的方法和举措。
关键词：高中；生物课堂；创新能力；改进措施
一、高中生物课堂教学中学生创新能力培养的问题
1.1生物教育观念的偏差
目前我国的教育制度多半为应试教育，中学更加看重学校的整体升学率、老师更看重自身的教学绩效、而家长和学生以进入较好的高等学府为主要目标，而不是注重学生自身综合素质的培养。高中生物作为高中理科的学科组成之一，也是高中理科中相对简单的科目，家长和老师只注重让学生记住课本上介绍的知识，而不是真正让学生深入了解其中的机理，不能真正做到融会贯通。生物是需要借助实验来加强学习的科目，初中生物老师要鼓励学生通过实验来了解知识，这样一来，不仅培养了学生的动手能力，而且能够帮助学生更加深刻的记住所学到的知识。除此之外，生物是需要学生保持兴趣、积极探索的学科，现在我们之所以强调学生的创新能力培养，鼓励学生积极动手操作就是因为通过实际的操作，学生能够发现许多新的知识。在历史上，许多这样的发现都是来自于这样的意外，例如青霉素的诞生等。因此，教师在生物教学中一定要鼓励学生积极探索，勇于求知。
1.2教学手段陈旧、方式简单
目前，就全国总体教育水平来看，生物教学的教学方式还是相对较为落后的，尤其是偏远地区的高中，生物教学仅仅依赖于教师的课堂面授，学生接受知识的方式比较简单，大部分都是依靠记忆力而不是理解记忆，这种教育方式不利于学生对于知识的理解，不利于提升学生的学习能力。高中生物作为理科的学科组成之一，其受重视程度较低，尤其是目前的高考改革，生物教学越来越不受到重视。在这种情况下，要想加强高中生物课堂教学中学生创新能力的培养，就必须在教学手段上加以改善，更新教学观念。高中生物老师可以加强自身素质的培养，通过运用多种新型的、能够让学生产生学习兴趣的教学工具来创新教学方式，营造良好的教学和课堂氛围。
1.3生物教师创新教育素质缺乏
高中生物教师在创新教育方面的认识普遍不足。高中教师的教学任务量大、学生多，教学要求高。导致高中生物教师往往注重提高学生的应试成绩和自身的教学目标而忽略了学生创新能力的培养。高中学校在招聘生物老师的过程中也更加看重教师的理论知识储备而不是重点考察生物教师是否具备创新精神，能否将带动学生的创新能力。导致这种局面一方面是因为目前我国的教学理念相对落后，中小学侧重于考试成绩的提升而非学生能力的提升，另一方面是生物教师的创新能力是一个难以量化的指标。正式因为这两方面的原因，导致目前高中生物教师的创新教育素质相对匮乏。
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二、提高高中生物课堂教学中学生创新能力培养的措施
2.1更新高中生物教师的教学观念
高中生物教师在培养学生创新能力上所起到的作用是不可估量的。教师在教学中有着不可替代的作用，只有高中生物教学老师具备和重视学生创新能力的培养，才能真正的将创新能力培养带入到课堂教学中。高中生物老师应该确认学生的学习主体地位。当学生们提出问题和质疑时，老师不应该快速的解答或者扼杀学生的兴趣和好奇心，而是应该鼓励学生查阅相关资料，凭借自身的能力去探索相关的知识。通过更新高中生物教师的教学观念，让高中生物教师了解创新能力的重要性，才能真正的将创新教育融入高中生物课堂教学中。
2.2改变高中生物教师的教学方法
传统的教学方式相对简单和陈旧，而培养创新性的学生则需要在教学方式上加以创新。在此情况下，高中生物教师应该根据学生的特点采取更适合加强学生学习的教学手段，创新高中生物课堂教学方式。例如，采用多媒体设备给学生播放相关的图片和视频，让学生更加深入的了解相关知识产生的过程而不是仅仅记住最终的结果以应对考试的需求。高中生物教师还可以带领学生开展相关实验、在课堂上开展相关的研讨，鼓励学生自学相关内容来给全班同学做分享等方式加强学生的记忆。鼓励学生自学相关知识然后给其他同学分享的方式在国外和大学课堂是十分常见的。学生在此过程中会查阅许多超越课堂和书本的相关资料，了解到更多相关的知识。
2.3在实际教学中培养学生的创新能力
创新能力的培养是一个长期的过程，非一朝一夕所能成就的。生物、物理和化学都是需要用实验来辅助学习的科目。但是在实际中许多相关科目的教师为了节约时间便省去了实验这一步骤，直接告诉学生实验结果，让学生加强记忆。这种方式是十分不利于学生学习的。其次，要开展创新性的学习方式。例如案例教学、研讨教学和自学等多种方式来把课堂还给学生。最后，鼓励学生提出创新性的想法和点子、鼓励学生对不了解的知识勇于质疑。许多教师是比较强势和权威的，一旦学生提出质疑就会遭到教师的扼杀，这种情况下很难培养学生的思考能力。高中生物教师要鼓励学生质疑课本和质疑教师，秉承实事求是的科学态度来共同探讨真知。
三、结论
高中生作为未来祖国建设的主力军，在未来的国家建设中发挥着举足轻重的作用。创新精神和创新能力是支撑着一个国家和民族进步的脊梁。强化高中生物课堂教学中学生创新能力的培养对于培养全面发展、具有创新精神的新青年而言十分重要。高中生物教师要重视学生创新能力的培养，不可抹杀学生探索未知的天性，保持学生对于未知事物的强烈兴趣和探索精神。
参考文献
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作者简介：梁博（1987.01-），男，吉林省洮南市人，当前职务：高中生物教师，当前职称：中教二级，学历：本科，研究方向：生物科学。
论文作者:梁博
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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