略谈新教材中的主体性作文教学，本文主要内容关键词为：主体性论文,新教材论文,作文教学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
由于应试教育的长期影响，特别是片面追求升学率的严重影响，致使中学作文教学陷入了“一切为了升学，一切为了考试，一切为了分数”的泥潭而不能自拔。于是便有了专事章法、决窍的作文指导，于是便有了“一凑、二抄、三套”的作文捷径，于是便有了千人一面，千篇一律的现代八股文。出现了教师厌教、学生怕写的局面。
根据作文教学的现状，新教材语文第一册在作文教学方面作了较大的调整，它既注重吸收传统的作文教学经验，又体现了21世纪对高中生写作的要求。作文主体性原则在新教材中得到了充分的体现。
新教材把写作、口语交际的内容独立编写，改变了原有教材作文教学和阅读教学混编的状况。纠正了以读带写、没有真正重视写的训练和只强调阅读为写作服务、忽视阅读自身等片面倾向。为能真正发挥学生写作的自主性、主动性、创造性开创了全“新”的路子。
新教材的作文教学把写作单列为五个单元及自由写作实践。依次为：1)用心感受生活；2)深入思考生活；3)联想和想象；4)再现客观事物；6)表现主观情意；6)自由写作实践。从体例和内容的编排上，我们可看出新教材编者的良苦用心——体现学生作文的主体性。
新教材作文教学一览表（见上页）
通过对一览表的分析，我们认为，新教材的作文主体性原则主要体现在三个方面。
1.作文命题的自主性
新教材对学生作文的主体性发挥将起到重大的指导作用。老教材多以命题作文为主，作文课上，老师在黑板上写上作文题目就算完事，把学生的思想、兴趣全都扼杀在一刀切的命题中。新教材作文教学五个单元及自由写作实践，大小作文（包括课外练笔）十五六次，可只有一次是命题的（五单元以“一次尝试”为题），两次是可以两选一，自由性相对较大。其余都是自由写的。实践证明，学生最不喜欢写的作文是命题作文，最喜欢写的文章是“我手写我心”的自由命题作文。自拟题目的作文，能够给学生造成一个宽阔的思维想象空间，便于学生联系自己的生活、思想实际，张开想象的翅膀，在自主性作文的天空中创造性地翱翔，充分抒发自己的真情实感，作文思维模式不再受约束和局限，从而改变以往命题作文“人云亦云”“千人一面”的弊端，写出有真知灼见的好文章。
2.作文内容的自主性
我们从一览表中可看出，新教材让学生写作时，内容的范围很大，可充分发挥学生的想象力。更多的时候是不限内容，随意写，只要写出自己的瞬间的独特感受，对自己的某种认识和表明自己的看法等等即可。最后一个单元（自由写作实践）是“放胆文”，这在某种程度上适当借鉴和吸收了“新概念作文”的一些做法，即让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。不设任何框框，没有任何限制，充分激发学生的写作积极性、自主性和创造性。学生对写作内容有了一定的自主性，就能写出真性情，把自己对社会、对生活、对人生的所见所闻所思所感真实地记录下来，文章才真正有创意、新意，才能真正解决学生怕写作文的这个老难题。
3.作文形式的自主性
在作文形式方面，新教材也作了一定的改革，以期唤醒学生的主体意识，培养学生的自学能力，培养学生的写作兴趣。新教材在每个作文单元前，都有一篇作文指导的短文，意在对学生的写作实践作理论上的指导，掌握写作中最基本的规律和方法。片段作文、整篇作文、课外练笔后面均有“示例”和“借鉴实例”，学生可从中去悟、去体会，依样画瓢，给学生以启迪，起到引路的作用。真正发挥学生的主观能动性，真正体现以学生为主体的教学方式和方法。
我们现在谈素质教育、创新教育，主要要重视学生的能力培养，让学生由“学会”到“会学”。真正体现以学生为主体的教学原则，这是新教材作文教学的显著特点。