何明国
(南部县碧龙小学 南部 637300）
《初中语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，……”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”多年的初中语文教学实践证明，学生对所学知识有了浓厚兴趣，其注意力最集中、反应最快、思维最活跃、学习效率最高。所以，激发培养学生学习兴趣，是提高教学质量的有效方法。下面，我谈谈如何激发学生学习兴趣，从而提高初中语文教学质量。
一、营建和谐平等的师生关系，激发学生学习兴趣
一位教育学家曾经说过："成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛"。可见良好的师生关系对于创建和谐的课堂很重要。在初中语文教学中，和谐平等的师生关系，是激发学生学习兴趣的保证。教学活动是师生间的双边活动。试想，在教学中，师生关系不融洽，甚至讨厌你这位老师，其教学结果将会是"剃头挑子一头热,"学生怎能产生学习兴趣呢？又如何提高教学质量呢？因此，在初中语文教学中，教师要把爱心带进课堂，把激励带进课堂，把微笑送给学生，把趣味呈现出来。教师要置身于学生之中，同学生融为一体，营造一种能促进学生自主学习、合作学习、探究性学习的教学环境，使学生能在宽松、亲切的教学活动中兴趣盎然地学习，教学质量何愁不高？
二、设计精彩的新课导入，激发学生学习兴趣
俗话说得好，良好的开端等于成功了一半。好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地因人而定，如故事激趣、疑问诱趣、佳句调趣、“音画”逗趣、激情朗诵、笑话引路等，设计时要根据教材及课堂设计的需要，从“诱情、激趣、设疑”入手，从而得到更好的课堂教学效果。例如，在教学《桃花源记》一文时，我先由名句“采菊东篱下，悠然见南山”引出作者陶渊明，再介绍他自号“五柳先生”的由来，然后讲述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。这样，不仅激发了学生学习兴趣，而且让学生从中了解到陶渊明不慕权贵，向往宁静恬淡、悠然自得的田园生活的性格和情趣，也为学生理解《桃花源记》的思想内涵奠定基础。这样导入新课，激发了学生学习兴趣，提高了教学效率。
三、使用现代教学手段创意设境，激发学生学习兴趣
在初中语文教学中，根据语文课文都有特定的情境的特点，使用现代教学手段创意设境，可以再现文本情境（就是将课文中的抽象文字变为直观的形象）。具体直观的形象对人的感知具有神奇的作用。形象越鲜明、越具体、越直观，就越能缩短感知时间，引起联想和想象，激发认知兴趣，提高认知效率。
在语文课堂教学中，利用录像、电视、投影等常规电化教学手段，可使课文中的抽象文字，变为学生的听觉、视觉等多种感官均能同时感知的具体形象，达到激发兴趣的目的。在教学课外古诗《望天门山》时，如果让学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水联系在一起等问题。我下载了这首诗的教学课件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课件作者根据诗的内容设计出这样的情景：两座高山犹如巨大的石门，两山夹缝中滔滔江水急流回旋，冲破山的阻隔，一泻千里；远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来……运用物象直观，由文到图，由静到动，让学生理解“门”、开”、“回”等关键词语的意义，把学生的思维带到青山碧水、红日白帆的情境中，从而使学生恰当地理解了全诗的意境。这样，既释疑窦，又启蒙昧，激发了学生们对祖国壮美河山的热爱之情。在动画的刺激下，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学习积极性，提高了课堂教学效益。
四、将竞争机制引入语文学习，激发学生学习兴趣
在初中语文教学中，充分利用学生的好胜心态，组织学生开展各种具有竞争性的语文活动，使活动变得富有刺激性、挑战性，从而有效地激发学生的兴趣。例如，如“纠错大王”活动：成语是语文学科不可或缺的组成部分，它们是约定俗成、不能随意更改的。但现实生活中有的生产厂商为了取得“出奇制胜”的效果，就在成语上面“大动手脚”、“大做文章”。某制药厂的广告“‘咳’不容缓”，某服装厂的“‘衣’鸣惊人”，某热水器的“随心所 ‘浴’”……另外，还有近两年物价上涨催生的“豆你玩”、“姜你军”、“蒜你狠”等网络热词，我要求学生留心现实生活中的语文信息，搜罗汉字的误用现象，并开展评比展览，学生们踊跃参加。还可以开展“我是小小书法家”、“诗歌朗诵擂台赛”、“讲故事英雄会”等活动，也深受学生欢迎，激发学生学习兴趣。
五、让学生体验学习成功的喜悦，激发学生学习兴趣
在初中语文教学中，根据每个人都有成功的欲望的事实，我们教师要千方百计的让学生享受到学习成功的欢乐，以激发学生学习兴趣。在教学中创造条件使学生获得成功的体验，是激发学生学习兴趣的重要方法。教师要运用各种激励手段，及时表扬学生的优点和进步。例如，课堂学习中，让朗读好的学生当老师给同学示范朗读；让写字漂亮的学生在黑板上板书；让阅读理解能力强的同学传授学习方法；把习作精美的作品贴出来办成学习园地等。对语文学习活动中朗读、背诵、演讲、写字、作文等方面能力强的同学不仅要大力表彰、宣扬，还要重用或者委以重任：比如，当朗读指导老师，当板报编辑，当新闻记者，当故事大王，主办板报、墙报、手抄报等，并适当提出更高的学习目标，让学生感受到语文学习成功的快乐。这样，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，从而提高初中语文教学质量。
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这是我国古代伟大的教育家孔老先生留给我们的至理名言。只要我们初中语文教师能够根据学科的特点，千方百计地激发培养学生的学习兴趣，并能正确地运用它，那么，“向四十五分钟要效率”也不再是一句空话了。但是，有一点需要说明，“有趣”不是离开教材灵机一动式的随心所欲，不是插科打浑式的逗趣，它只是一种形式，一种激励手段，运用它的动机，不单只是使人兴奋，使人快乐，更主要的是启发思维，活跃思考，从而提高学生初中语文学习的效率。在以后的教学中，我们要通过多种方法和途径，培养和激发学生的学习兴趣，以追求学生的最大限度的学习效率，实现课堂教学的最佳教学效果。
论文作者:何明国
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第7期（上）供稿
论文发表时间:2015/10/29
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