（湖南省郴州市第七完全小学）
摘要：小学是学习英语的第一步，很多小学生在第一次接触到英语时具有较强的好奇心和新鲜感。在小学英语教学中应用情景教学能够激发学生的学习兴趣，让学生能够快速的掌握知识，有效的提高教学的效率，为教学提供一个良好的保证。随着近些年教育的不断的完善和改革，小学英语教学也在探索更加良好的教学方式，为此，情景教学在小学英语教学中也得到了广泛的应用和关注。本文将针对情景教学在小学英语教学中的重要性进行分析，并提出较为可行的方法，希望通过本文的研究能够为教师带来一些有用的建议或者思考。
关键词：情景教学；小学英语
引言
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。所谓的情景教学主要是在教学的过程中采取和教学内容相匹配的教学方式场景或者氛围，让学生在学习的过程中产生情感共鸣，让学生能够快速的吸收和掌握知识，逐渐的形成全面的学习方式。情景教学现在受到教师和学生的认可主要是由于能够贴近生活，让学生在英语的世界中学习。情景教学让教学的内容更加的丰富，让教学内容和生活更加的贴切，让学生学习英语的兴趣更加的浓厚，教师的教学效果也得到了良好的验证，培养学生的思维能力和综合素养，为学生日后的学习奠定了良好的前提保证。
一、情景教学在小学英语教学中的作用
由于小学生第一次接触英语，接触的较少，并在日常中的应用也不足，所以造成学生对于英语的学习兴趣较低。采用情景教学使得外国文化和场景得以再现，能够有效的吸引学生的注意力，开阔学生的视野，让学生了解掌握外国的风土人情，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。
现代化教学技术的应用，最佳情境的创设，能够形象具体地再现历史人物和历史事件的情景，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感；通过语言深入到人物的内心，让学生情感体验，激发学生内心感受，从而与人物同悲欢，共命运，通过语言的导拨，使学生明白道理。
情景教学能够使得教学的形式和方式更加的多样，例如网络资源的普及为教学的内容提供了更多的方向，开拓学生的思维，让学生掌握更多的知识，在情景教学的过程中，教师和学生之间的互动和交流更加的密切频繁，从而提高了学生的情感，再加上小学生的思维想象力十分的丰富，借助情景教学，让学生的学习更加的高效。
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二、情景教学在小学英语教学中的应用
目前，我们国家对小学英语的重视程度逐渐的提高，并且将小学英语教学作为我们国家的基础课程，尽管小学英语教学取得了长足的进步，但是仍然有很多的小学在教学的过程中采用灌输的教学方式，学习英语也主要是背诵和默写，教师的一言堂，让学生死记硬背知识，这种无法让学生牢固的掌握知识，还无法有效的达到预期的目标，让学生逐渐的产生逆反心理，逐渐的失去对学习英语的热情。所以，为了让小学生能够启蒙阶段就对英语学习产生浓厚的兴趣，形成正确的学习方式，教师就应当转变教学观念，改变教学模式，通过情景教学的方式让小学英语教学更加的丰富多彩，使得情景教学的重要性得到良好的发挥。
（一）、创设直观形象情景教学
教师在进行情景教学的过程中要考虑到学生的特性，由于小学生的抽象思维能力仍然不是很健全，仍然需要在直观形象的帮助，通过直观实物的帮助让教学更加的简洁高效。例如在学习We love animals一课中，教师可以借助多媒体，把小动物展示出来，同时在播放一个动物的过程中连其声音一同播放，让学生知道为什么动物，之后并播放相应动物的英文单词，这样增强直观形象，增强课堂的趣味性，让学生快速的掌握单词，也调动课堂的气氛，使得学生的学习积极性更高。
（二）、模拟真实情景教学
在教学的过程中模拟真实的教学情景，或者是贴近生活的语言环境，在这种过程中，学生的学习热情也较高，教学氛围较为活跃，使得教学效果较为良好。例如在学习How much is it一课中，可以模拟现实生活中去商场购物，教师将学生分为营业员、顾客两个角色，并将铅笔、橡皮等日用品作为货物，在这个过程中边表演边学习知识，使得学生能够快速的掌握该节课程的重点，及时的掌握和理解对话的内容。
（三）、趣味游戏情景教学
小学生本身就十分活泼好动，喜欢各种游戏，教师可以采用游戏的方式来进行情景教学，这样能够快速的吸引学生的注意力，使得学习效果更加的良好，形成寓教于乐的方式。例如在学习What time is it一课中，教师在讲解了基本的知识后采用趣味游戏进行巩固，可以进行“狼来了”这个情景进行教学，教师扮演狼让学生扮演羊，学生用英语问What time is it，教师被对学生回答对应的时间，然后学生之间转换角色玩此游戏。在这个过程中，让学生能够快速的掌握知识，情景教学的应用也得到了良好的发挥。
总结
综上所述，情景教学在小学英语教学中占据着十分重要的作用，为学生营造一个良好的教学环境，让学生能够充分的调动自身的学习热情，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习能力，为学生的综合素质的发展提供了更多的可能。
参考文献
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[4]石小馨.情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话[J].考试周刊,2018,(27):117.
论文作者:谢繁
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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