微课在中职语文教学中的有效运用研究
唐晓旭
（江苏省江阴中等专业学校，江苏 江阴 214400）
摘 要： 微课作为信息化背景下的产物，需要中职教师有效利用其优势，将传统的教学模式不断优化、创新，并结合现代教育管理方法，建立一种新的教学模式，充分调动学生学习语文的主动性和积极性，提高语文教学质量。文章分析微课的特点和作用，探讨信息化背景下微课在中职语文教学中的有效运用策略，指出教师要自制教学视频为学生创造生动的学习情境；分析教学视频，合理补充和丰富教学视频内容；利用互联网扩展课程知识点，培养学生创新能力。
关键词： 中职语文；微课；教学模式；综合素质
中职学生在语文教学中缺乏一定的主动性，这是语文教师普遍面临的问题。随着新课改的不断深入和信息化技术的应用，微课在现代化教育中不断发挥着自身的作用。传统的中职语文教学中以教师传授知识为主，学生在接受知识时参与感较弱，加之他们的学习主动性较差，容易产生乏味枯燥感，使得教学效率较低。因此，教师要将微课充分应用到中职语文教学中，充分发挥信息技术的优势，不断优化整合语文教学内容，使语文教学向综合性与开放性发展，以此来培养学生的思维能力和探索精神，全面调动学生学习语文的积极性，提高语文教学质量。
一、微课的特点
1.精美简洁化
微课与传统教学方式不同，其充分具备精美简洁化的特点，能够在课堂教学中为学生提供生动形象的教学短片，短片内容主要包括需要学生掌握的知识点、难点等。微课的教学内容短小精悍，常会围绕重要话题来进行讨论分析。微课在语言方面具有简洁明了的特点，不会过多浪费学生学习的时间，不仅能够节约中职教师的授课时间，还能在规定的时间内让学生充分掌握该堂课需要的知识点。微课主要包括声音、画面和文字，能使学生在接受教育时视觉和听觉都能感受到课程带来的魅力。而且微课在文字方面具备一定的美感，可以培养学生的空间感和想象力，激发学生的学习兴趣，使学生掌握的知识点更为牢固。
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2.深刻具体化
微课时间一般时间保持在十分钟左右，主要围绕一个话题来分析和讨论，具备较强的针对性。微课的内容通常较为完整和全面，教学目标也足够明确，主要是使一些抽象的内容更加形象化，更有针对性。教师在中职语文课堂教学中利用微课，可以让学生更直观地理解教师传授的知识点，更快速地掌握本课的难点和重点。同时，微课的内容通常都是生活中常见的事物和现象，具备深刻化的特点，能在语文教学中吸引学生的注意力，使学生自主地进行思考，使教师循序渐进地进行课堂教学。
二、微课在中职语文教学中的作用
1.调动学生学习语文的积极性，激发学习兴趣
当前，部分中职学生的学习基础较为薄弱，缺乏自主学习的能力。而语文这门学科需要学生不断阅读和加强理解，中职语文教师如果不对教学方法进行改进，易使学生产生厌学等情绪。微课主要以视频为载体，具备图像、文字和声音，能够将书面知识更形象具体化地展示给学生，让学生主动参与到语文教学中，充分发挥学生的自主学习能力。
2.优化教学内容，提高学生的学习效率
PBL教学法运用于临床实践培训中，提高了学生学习的积极性、主动性和创造性，取得比较好的教学效果。同时也有助于教学模式的创新，促进教学方法的改进和完善，对医学教育改革的理论和实践具有重要价值[12]。
3.提升教学质量，提高教师的综合素养
信息化背景下的微课教学模式，主要是利用多媒体信息技术来设计符合课堂教学需要的视频内容，通过影像和声音等方式将课程知识点传授给中职学生。因此，中职语文教师要结合现代教育发展的需要，合理应用微课。这就要求中职语文教师在使用微课备课时，要结合学生的学习能力，详细梳理课堂内容，对微课内容进行设计，不断拓展微课内容。这样，不仅能够提升教学质量，还能提高教师的综合素养。
微课在课程体系中常以小视频方式来讲解知识点，这种新的教学模式能凸显教学主题，让学生更快速地掌握知识。中职语文教师利用微课的优势，结合学生的学习能力来设计与之相匹配的课程内容，将传统的教学模式进行改变和创新，不断优化课堂教学内容，并将其中较难的部分给予重点化突出，能开阔学生的视野，激活学生的创新思维，全面培养学生的探索精神。这样，不仅能够彰显微课在中职语文教学中的辅助作用，而且能够达到优化课堂教学内容和提升学生学习效率的目的。
三、微课在中职语文教学中的有效应用策略
1.自制教学视频为学生创造生动的学习情境
微课主要以短视频为主，一段视频的内容包括一两个知识点，重点虽然有所突出，但中职语文教师仍然需要对教学视频的内容进行补充和丰富，并在课堂教学中深入讲解视频内容。在利用微课授课时，教师可一边讲解语文知识，一边给学生分析视频中的难点、重点。学生在观看教学视频之后，要对不能理解的地方提出自己的疑问，然后教师根据学生提出的问题对教学内容进行补充，以便下次进行微课教学时加深学生的印象。
2.分析教学视频，合理补充和丰富教学视频内容
情境教学作为语文课堂教学中的重要方式，能为中职学生提供生动形象的语文学习情境，提高学生的学习兴趣和想象力。中职语文教师要充分利用微课，为学生提供合适的教学内容。在制作课件时，教师要根据学生的学习能力，为学生制作教学视频，培养学生的探索能力和创新意识，让学生更加高效、便捷地学习语文知识。中职语文教师还要提醒学生认真观看教学视频，并将教学视频中的重点内容反复播放，加深学生对重点内容的印象，使他们更深入地理解重点内容要表达的主要含义。
这是我第一次看见温文尔雅的古意在人前失态，他用一种我从来没有听过的苍凉而又悲怆的声音说道：“古乐，虽然你是她生下来的，但却是我亲手养大的，你不能像她那么自私，那么不讲道理。”
3.利用互联网扩展课程知识点，培养学生创新能力
微课的教学内容主题突出，具有一定的针对性，其中涵盖的教学资源容量较小，展示的教学案例具有真实具体性。因此，教师要配置相关的教学资源，并利用互联网扩展与课程相关的知识点，搜集与教学内容相关的课后练习和学习方法等。同时，教师要引导学生利用互联网自己搜集与课程相关的资料，培养学生的自主学习能力和创新能力。
四、结语
综上所述，教师在中职语文教学中应用微课，创设生动具体的学习环境和氛围，解决了中职语文教学中存在的问题，培养了学生的自主学习能力。而且教师通过自制教学视频、分析教学视频、利用互联网扩展课程知识点等，能够充分发挥学生的主动性和创造性，能促进师生之间的交流沟通，提高学生的创新能力。
参考文献：
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[2]康有琴.微课在中职语文教学中的有效运用[J].甘肃教育，2018(24).
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[4]张好.微课环境下中职语文文学经典阅读教学探索——以《林黛玉进贾府》教学为例[J].中学教学参考，2017(09).
[5]徐倩.微课在中职语文教学中的有效运用研究[J].成才之路，2016(22).
[6]陈晶.微课在中职语文深度阅读教学中的应用[J].文教资料，2018(24).
中图分类号： G718.3
文献标志码： A
文章编号： 1008-3561（2019）27-0050-02
作者简介： 唐晓旭（1982－），女，江苏淮安人，讲师，从事语文教学与研究。
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