提高一年级小学生写字技能的教学方法研究
虞童珺
摘 要： 在小学语文教学中，汉字书写是低年级语文教学的重要内容，提高学生的汉字书写能力，将会对学生的语言学习产生积极作用。提高小学生的汉字书写技能，在教学中要注重渗透汉字文化，提高学生的汉字书写兴趣，加强基本技能训练和书写指导，培养良好书写习惯，保证书写训练时间，就能较好提高学生汉字书写质量。
关键词： 一年级小学生；写字技能；教学方法
小学一年级是学生汉字书写的起始阶段，同时也是学生良好书写习惯养成的重要时期，加强对一年级小学生汉字书写技能的培养，将有利于提高学生的汉字书写质量和能力，会使学生受益终生，因此教师要加强对一年级学生汉字书写技能的培养。
一、小学生汉字书写存在的问题
在目前的小学语文汉字书写教学中存在着如下一些问题：一是学生书写中存在的问题。这些问题主要表现在学生对汉字书写态度不够端正，对汉字中包含的文化了解较少，没有养成良好的书写习惯，日常书写训练不能坚持经常，训练效果不理想，书写工具种类较多不够统一，影响了书写效果的发挥；二是教师教学中存在的问题。主要表现在汉字书写教学的目标不够清晰，教师对学生的书写示范与指导不到位，书写教学方法比较单一、评价方式单调，难以激发学生的书写兴趣；三是学校管理存在的问题。主要表现在对汉字书写教学的管理监督不到位，专门的写字课程较少，对教师的书写教学考核评价方式缺失，使得书写教学的有效性不高；四是家长存在的问题。许多家长对汉字书写不够重视，对孩子的书写指导较少，家校配合与沟通较少，不能很好地起到支持作用。
二、提高小学生写字技能的方法
(一)加强汉字文化传授，掌握汉字书写规律
我国的汉字使用历史悠久，它既是语言符号的载体，又包含着华夏先民的智慧与文化，虽然历经多次的演变与简化，但许多字仍然明显地看出其所包含的历史与文化。一年级小学生刚开始学写字，如果在汉字教学中只是注重拼音与笔画的教学，难易提高学生的书写兴趣，也会造成识字效率不佳的问题。
一是要加强汉字文化传授。让学生了解每个汉字的演变过程以及包含的文化与故事，有利于提高学生的汉字书写兴趣，能丰富学生的汉字知识。例如，在学习“龙”字时，教师可为学生讲解该字包含的多种文化内涵，如图腾文化、祥瑞文化、祖根文化、皇权文化、民俗文化等，就能使学生了解“龙”字中的文化知识，便于学生记忆汉字。
在拉斐尔前派的年轻人(当然也包括罗塞蒂)看来，这一自雷诺兹时代就已确立的延续已近百年的风格路线早已等同于僵化保守、矫揉造作以致毫无生机，为改变这种与时代脱节的“虚伪”艺术，“真先于美”的口号便被提出。
取得学生家长的支持，保证每天在家庭中也要进行适量的书写训练。一年级是写字打基础的阶段，在此阶段让学生养成良好书写习惯非常重要，要注重让学生克服边写边擦、在作业本上乱涂乱画、写字十分缓慢等不良的书写卫生习惯。
三是要掌握汉字书写规律。要使学生写出漂亮规范的汉字，在教学中要注重为学生讲解汉字的结构与书写的规律。对于刚入学的学生要在一年内掌握四百个汉字任务艰巨，只有让学生掌握了书写规律，才能提高书写学习效果，教师可从读音、字形、字义方面对一年级的这四百个汉字进行分类总结，讲解汉字书写规律；在字音方面要让学生能掌握同音字、形声字、多音字的区别。在字形方面要让学生多种不同的汉字结构组合、常用的偏旁部首；在字义方面要能掌握近义词、反义词、名词、代词、动词等词性，这样有助于提高汉字书写教学效益。
本文样品分布于RSF和RSC层位中，取自不同勘探线上的钻孔，共计8件，岩性主要为白云质硅质岩和硅质岩。主量元素利用波长色散X荧光光谱仪(ARL AdvantXP+/2413)分析，微量元素和稀土元素由等离子体质谱仪(X series 2/SN01831C)测定分析。
(二)加强书写指导示范，提高汉字书写技能
兴趣是小学生学习的主要动力，要提高一年级小学生的汉字书写教学有效性，既需要教师采用多种方法来激发学生的汉字书写兴趣，又需要做好汉字书写的教学保障工作，这样才能有效提升汉字书写教学质量。
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二是加强汉字书写基本功训练。要提高汉字书写质量和能力，需要加强汉字书写的基本功训练，只有把“横竖撇捺折”和汉字各种部首这些基本的笔画练熟悉，才能为正确书写打下良好基础，在学习新的笔画功部首时要加强对学生的书写指导，特别是许多学生对正确的书写笔画顺序非常容易搞错，对此教师可让学生进行小组书写训练，一人书写其他成员观看，对于书写中的问题大家相互纠正，有利于学生快速有效提高正确的书写技能。例如，在《动物儿歌》这一课时，对于“运”字的书写，进行小组讨论，就能让学生对书写笔画顺序、间架结构安排、在田字格中的占用位置等较好地掌握。
一是激发学生书写兴趣。要提高学生对汉字的书写兴趣，教师要重视运用多种方法来提升学生的书写兴趣。例如，可以创设教学情境来激发学生写字兴趣，针对每个字包含的文化、故事或寓意，来创设故事情境等，就可有效激发学生书写兴趣；可采用游戏教学方式，让学生给汉字找朋友，如给“上”字找词义相反的朋友“下”字，也可运用猜谜语等形式激趣；可以结合生活事例来激发兴趣，可结合图画进行激趣，如学习“竹”字时，可为学生出示竹子的图画，还可以发挥学生的想象力，对笔画多、比较难的字进行拆分，以此来掌握该字结构，从而降低书写难度，提升学生的书写兴趣。
一是让学生掌握正确书写姿势。掌握正确的书写姿势，不但能提高汉字书写质量，还能对保护学生的眼睛和身体有重要意义，在教学中教师既要为学生进行正确的示范，又要在日常教学中加强指导与监督，对学生出现的问题及时给予纠正。教师可运用儿歌、顺口溜等让学生掌握正确的坐姿、握笔方式和书写要求。例如，可用“坐姿儿歌”来让学生掌握书写坐姿：“头正腰直脚放平，张开两肩微挺胸，手肘手腕略抬起，集中精力肩放松。”
二是要培养正确书写态度。要加强对学生汉字书写意义的渗透，培养学生对祖国文字的良好情感，让学生明白热爱祖国的语言文字，是热爱国家的具体体现。要注重培养学生的汉字审美情趣，利用历史上的名家书法或书法家的故事来激励学生的汉字书写学习动力。要让学生知道，虽然电脑打字应用很普遍，但是书写一手漂亮的汉字，将会一生受益。让学生有了端正的学习态度，才能为正确书写奠定基础。
(三)激发学生书写兴趣，做好书写教学保障
对于一年级的小学生来说，刚开始学习汉字书写，对汉字书写的技能与正确的姿势等还能正确掌握，对此教师要加强对学生书写技能与姿势的示范与指导，这样才能提高学生汉字技能。
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三是注重良好书写习惯的培养。要让学生写好汉字，决非一朝一夕之功，要加强练习并注重培养学生良好的汉字书写习惯，因此教师在日常教学中，首先要科学合理地安排写字时间，保证每天都有一定的汉字书写练习时间，而且还要
二是科学评价书写效果。对一年级学生的汉字书写成效，进行科学正确的激励与评价，也是激发学生书写动力的重要方法和途径，对此教师要为学生建立汉字书写的标准与规范，并让学生掌握这些书写标准与规范。如，要达到良好的汉字书写，就要做到笔画及书写顺序正确，笔画写到位，字迹要端正，结构布局要匀称合理，要能写出书法和美感，纸面要干净整洁，写字的坐姿、握笔方式要正确等。根据这些标准可让学生进行自我对照检查或进行同桌相互监督等。对每个学生的汉字书写要采用多元主体方式进行评价，既有教师的评价，也要有学生的自评、小组评价，以更好激励学生的书写兴趣。
三是做好书写教学保障。为了提高小学汉字书写教学质量，学校要把写字教学课程有效落到实处，完善汉字书写教学的管理机制，完善教学计划，加强对汉字书写教学质量的监督检查，检查对教师汉字书写教学质量的评价。学校要加强语文教师的书法教学能力培训，提高教师自身的书写质量，学校还要定期举行学生书法大赛，来促进学生书写质量的提升。
三、结束语
总之，要提高一年级小学生的汉字书写质量和技能，在汉字书写教学中要注重让学生了解汉字文化，增强学生的书写审美能力，端正书写学习态度，掌握汉字书写的基本技能，加强基本功训练，合理安排书写训练时间，提升学生的书写训练兴趣，才能提高学生的汉字书写质量和书写技能。
蒋大伟无奈，将车子拐了个弯，从车兜里拿出手机，郑馨又警觉地：你要给谁打电话？蒋大伟悄悄按动110的号码，嘴上说道：你管得着吗？他故意扭捏作态地：小凤，亲爱的，我是大伟。手机接通后，他立刻换了腔调：110吗？我是个出租车司机。我现在有件事要求助，我车上拉了一位女顾客，她要到兰江大桥跳桥自杀，你们能救助一下吗？郑馨听到脸色变了，伸手去夺他的手机。蒋大伟躲闪着，手机里的声音：请你再说一遍！郑馨朝着手机喊：别听他瞎说！他是在开玩笑！手机挂断了。
参考文献：
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[2]张聪.一年级学生写字教学探析[J].中国校外教育，2016(S1).
[3]林敏仪.小学一年级语文识字写字教学方法浅议[J].好家长，2016(11)：53-54.
作者简介：
虞童珺，浙江省金华市，浙江省浦江县花桥乡中心小学。
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