中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-029-01
数学是我们的必考科目之一,我们应该要学好数学。数学是一门研究数量、结构、变化及空间模型等概念的学科。数学这门学科蕴含着无数仁人志士的心血，不仅可以指导我们日常生活，而且在国家发展和社会进步中作用凸显。因此,学好数学对我们是至关重要的,我们小学教师应想方设法的帮助学生来学好这门学科。
"有效课堂"是新课改革下一个最基本的要求，更是我们每一位教师追求的终极目标。所谓"有效",主要就是指以最小的时间和精力付出，争取获得学生最大的进步。因此，检测教学有没有效益的唯一标准就是学生有没有获得充分的发展。高效课堂包含两大要素：(1)教师高效的教。这就是说，引导学生在积极的情绪中进行自主探究。(2)学生学得有成效，在有限的时间内又快又好的解决问题并且学习兴趣浓厚。
一、开放式教学法的运用。
伴随着新课改的稳步推进，我们需要在机遇与挑战中树立全新理念。教育的真谛在于发现价值、激发潜力、发展个性。开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,着重培养学生发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神，使课堂成为一个妙趣横生和永无止境探索的过程。为了更好的发挥开放式教学的优势，应注意以下两点：
1开放教学目标,优化教学导向,促使学生全面发展。
所谓"开放"，主要涵盖：数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容之间相互作用等几个方面的开放。开放式教学应牢固树立学生主体学习地位，通过数学教学,获取数学知识，总结数学方法，练就实践本领，促进综合发展，在教学中,让学生结合自身客观实际选择不同的教学并得到发展,能力较强者争取获得进一步发展，能力较低者争取完成一些基本的任务。充分实现数学的多元性，力争不同层次的学生可以获得不同程度的发展。
2、开放教学环境需要创设民主氛围,促使师生关系朋友化。
闻名遐迩的大教育学家约翰·密尔曾说过：在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性思维火花的。教学中,教师应着重创设一种生动活泼、民主平等的教学气氛,使学生思维活跃、兴趣广泛、富有创造气息。
二、积极培养学生学习兴趣。
举世闻名的大科学家爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师。兴趣是学生认识需要的情趣表现,是他们主动探索知识的心理基础。作为教师,我们应结合学生年龄特征和不同的认知习惯，在课堂上充分调动学生学习兴趣，只有这样教与学才能相辅相成，学生只有对学习数学产生浓厚的兴趣，才能乐于接受，并主动探究。而数学学科又具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用的广泛性特点，学生在学习过程中总会感到有些枯燥乏味，产生不同程度的畏惧心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为数学教师,我们应该精心设计课堂，巧妙安排，充分调动学生学习兴趣，才能收到事半功倍的效果。为此，应注意以下四点：
1、营造和谐课堂氛围,引起学习兴趣。
课堂是小学生学习的空间,一种和谐的课堂氛围，会令学生心旷神怡，进而产生浓郁的心理倾向。常言道:"亲其师,信其道"。一旦师生之间产生一股亲和力,那么,学生会情不自禁的爱上这门课程。身为教师，应把每位学生视为一个鲜活的生命，并倾注爱心，在学生学习中遇到艰难困阻时，给予耐心的辅导，当他们陈诉己见时，应给与公正的评价。尤其是那些学习能力弱的学生，即使他们取得一些微不足道的进步，也应在全班同学面前赞扬他们的闪光点。课堂上教师一个期待的眼光,一个赞许的微笑,一次真心的交流,一句鼓舞的言语,都能调动学生的学习欲望。学生在得到教师的温暖和鼓舞时,就会敢想,敢说,敢做,敢于表现自己。
2、创造趣味生活情境,激发学习兴趣。
在传统教学中，那些因循守旧和脱离学生生活实际的方式很难调动学生学习兴趣，因此，我们小学数学教师需要精心设计的一些新颖富有情调的情境借以吸引学生的注意力，调动学生积极情绪走入课堂。
3引导学生动手操作,调动学习兴趣。
《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习活动,不能单纯的依靠模仿与记忆,动手实践,自主探索,合作交流是学生学习的重要方式。"闻名遐迩的大教育学家苏霍姆林斯基也说过:"学生的智慧在他的手指尖上."课堂上勤于动手,不仅可以激发学生学习兴趣，学生对自己动手操作得出的结论,记忆深刻,运用灵活。
4、精心设计评价语言,增强学习兴趣。
现代教育心理学研究表明:每个学生都有获得成功的需要和愿望。只有产生成功念头时，,才会努力去奋斗。成功是兴趣形成的重要因素之一,成功是激发学生学习的原动力。因此教师应针对学生客观实际,及时给予激励性的评价,使学生体验到成功的喜悦。评价语言应充满感情。这种激励性的语言不仅能鼓舞学生的斗志,增强学生的自信,而且能让他们在体验成功的同时,也快乐的学习数学。
三、积极培养学生自主探究能力。
自主探究在充分发挥学生的积极性和健全的发展作用显著，因此,我们应更新教育理念，促使学生在自主探究中掌握知识,锻炼能力,进而为学生全面的发展夯实基础。
1、借助小组合作,搭建自主探究平台。
新课改倡导小组合作学习,借助小组合作学习模式来培养学生的自主探究能力，有利于有效课堂的实现，学生在小组之间的交流与探究中拓展学生的思路,为学生健全的发展打下坚实的基础。
2、借助问题情境,培养自主探究意识.
问题是探究的基础,学生问题意识的形成对学生探究能力以及创新精神的培养意义重大。因此,我们精准把握教材内涵，贴近学生实际创设有效的问题情境,使学生在独立思考、自主解决问题的过程中养成良好的学习习惯。
3借助动手操作,提高自主探究能力。
新课程改革下的数学课堂提倡在学中做,在做中获取知识,培养时间能力。因此,在数学教学过程中,我们应搭建动手操作的平台,使学生在自主探究、自主动手实践中培养自身的科学素养,进而,为学生以后的学习和工作夯实基础。
言而总之：以上三点只是作者对于有效课堂的一些点滴体会，需要根据学生和教材灵活运用，效果才能显现，这只是作者的一些浅见，还望同行多多斧正和指导。
论文作者:刘 蓉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：学生论文; 数学论文; 课堂论文; 学习兴趣论文; 自主论文; 能力论文; 学生在论文; 《科学教育前沿》2015年第1期供稿论文;