摘要：近年来，教育部一直倡导中职教育采用项目教学法进行专业课教学，尤其是一些实践性较强的课程。《安装工程预算》课程是中职工程造价专业的一门专业核心课程，目标是培养一批能够进行安装工程预决算、工程招投标、工程管理咨询等岗位需求的高素质技能型专业人才。
关键词：项目教学法；中职
中职学校是在高中教育阶段对学生进行的中等职业教育，主要是在九年义务教育的基础上为国家培养大量的技能型人才和高素质劳动者。自从国家大力发展中等职业教育以来，中职学校为国家输送了大量的一线工作的专业技术人才，人才的培养离不开中职学校的课堂教学。寻求适应中职学生自身发展的教学方法是一个非常重要的问题，我认为运用项目教学法将学生未来需要做的工作进行模块化分解并寻求解决办法是非常有效的教学方法。
一、项目教学法的概念及特点
（一）项目教学法的概念
项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。【1】其目的是在课堂教学中，通过实施一个完整的项目把理论与实践有机结合起来，充分发挥学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。这里的教学项目既可以是生产一件具体的具有实际应用价值的产品，也可以是一项具体的生产或工作任务，或者是排除设备的一个故障，或者是对人的一项服务。
（二）项目教学法的特点
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“老师讲，学生听”被动的传统教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。【2】具体特点如下：
1.目标指向的多重性。
对学生来讲，通过转变学习方式，能够创造主动积极的学习环境，激发学生的好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。对教师来讲，转变教育观念和教学方式，对学生的教育从原来单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。对学校来讲，建立了全新的课程理念，通过项目教学法的实施，共同探索课程的组织形式、内容实施、管理重点、考核评价机制等，逐步完善和重新整合学校课程体系，提高专业教师的能力，提升学校的办学思想和办学目标，。
2.培训周期短，见效快。
项目教学法通常是在短时期内、较有限的空间范围内进行，并且教学效果可测评性好，遇到问题，共同讨论，逐步提高。
3.可控性好。
项目教学法由学生与教师共同参与，教师作为组织者对学生的活动进行有效指导，有利于学生集中精力练习相关课程技能。
4.注重理论与实践相结合。
要完成一个项目，必然涉及如何做的问题。这就要求学生从理论开始入手，结合教学理论分析项目、订制完成顺序。而实践所得的结果又反过来证明是否与书上的理论一致？
二、项目教学法在中职安装工程预算课程中的应用
（一）课程性质及培养目标
教学方法的选择必须要适合课程的特点及未来工作发展的需要，并非越先进越好。
1.课程性质
《安装工程预算》课程是一门中职工程造价专业的专业核心课，是一门内容广泛、综合性、实践性很强的课程。
主要内容包括：
1）给排水系统、采暖系统、电气工程工程量计算规则和计算方法；
2）安装工程施工图预算编制的基本原理、基本方法。
3）现行安装工程预算定额的执行规定、费用组成。
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4)依据《建筑安装工程工程量清单计价规范》编制工程量清单，用定额预算法进行清单综合单价的组价，用工程量清单计价法编制施工图预算。
2.培养目标
中职学校工程造价专业主要培养有一定理论水平和较高的实践能力，熟练掌握建安工程定额、费用构成、预算文件的构成及编制概、预（决）算的审查、招投标的标底及投标报价的编制、合同及索赔管理等方面的专业知识及专业操作技能，适应建筑工程中土建装饰与安装工程预决算、工程招投标、工程管理咨询等职业岗位需要的工作高素质技能型专业人才。
（二）项目教学法的教学实施计划
1.项目任务确定
根据安装工程预算教学大纲要求和课程主要内容，我选用某六层教师改善房作为项目教学用实例。整合课程内容及工程中实际安装内容将安装工程预算课程分为三个模块，建筑给排水工程、建筑采暖工程、建筑电气工程，每个模块进行1-2个工程实例的计算。每学期课时分三部分，第一部分进行给排水工程施工图预算书的编制，因为给排水是最容易理解也相对直观的。第二部分进行采暖工程；第三部分进行电气工程。
每个工程案例最终提交内容包括：
1）工程量计算书；
2）分部分项工程量清单与计价表的编制；
3）综合单价分析表的编制；
4）施工图预算书的编制。
2.制定工作计划
工程计划的制定要符合教学内容的连贯性以及实际实施过程相一致的原则。
具体工作计划如下：
1）学生分组，确定各组组长（6人一组，全班六组）；
2）计算工程量；
3）依据计价规范，列分部分项工程量清单；
4）依据所列清单，套相应工程量消耗定额，进行综合单价组价；
5）依据清单计价法编制相应施工图预算。
3.实施工作计划
此工程是实际工程的真实案例，在计算过程中要完全符合项目要求及实际工程中的计算程序。组长根据拿到的施工图纸，进行工作的划分：2人负责计算工程量，2人负责列分部分项工程量清单，最后2人负责综合单价的计算及施工图预算书的编制。每项开始工作前组长负责组织小组成员讨论工作内容及计算方法，实际计算中遇到问题集体讨论，向老师请教。各成员必须熟悉本人所作工作的流程和方法，最后全组汇总讨论，指派一人进行展示。下次工程要进行工作内容的交换，以便所有同学熟悉整个计算流程及方法。
4、检查评估。
各组先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中容易出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。
三．结语
采用项目教学法进行安装工程预算课程的学习，在一定程度上激励了学生的学习兴趣，学生可以通过对工程项目进行分析划分，计算工程量、列分部分项工程量清单、查询工程材料价格然后进行综合单价的计算，最后依据清单计价法确定项目的总投资。在学习过程中，充分将理论与实践相结合，并且极大地提高学生的思考和动手能力，这将为日后的工作奠定良好的技能基础。
项目教学的实施不仅促进了学生的成长，同时也是对老师专业能力的巨大考验。在项目实施过程中不仅要求老师不断的丰富自己的专业知识，还要提高自己的实践技能，增强自身向“双师型”教师发展。因此，项目教学法的有效实施是对中职教师的极大挑战，也大大地提升了就业型中职院校的师资力量。
参考文献
[1]朱枫.国内项目教学法的研究[J].教育理论与实践,2010.
[2]张秀琴.项目教学法在中职专业课中的应用与研究[D].上海：上海师范大学,2017
论文作者:张芳
论文发表刊物:《新材料·新装饰》2018年8月上
论文发表时间:2019/3/13
标签：教学法论文; 项目论文; 工程论文; 学生论文; 课程论文; 中职论文; 工程预算论文; 《新材料·新装饰》2018年8月上论文;