摘 要：兴趣是学习的原动力。学生有了学习语文的兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会主动地进行学习。在语文教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐。本文从师生关系、情景创设、利用多媒体、丰富多彩的课外兴趣活动等方面阐述了激发学生学习语文兴趣的策略。
关键词：语文学习 课堂 兴趣 方法
兴趣是一种喜好的情趣。人在做自己感兴趣的事时往往得心应手，乐此不疲，兴趣似船上的风帆，学习和工作缺少了它，就缺少了动力；兴趣似琴上的弦，学习上缺少了它，就缺少了奏鸣器。如何使我们的学生愿学、勤学、乐学语文呢？最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家托尔斯泰曾十分肯定地说；“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”这给我们语文教学活动提供了良好的启示。
一、用亲密和谐的师生关系，激发学生学习语文的学习兴趣习
在实际的语文教学过程中，老师的情绪对整个课堂气氛起着至关重要的调控作用，对学生的思维及心理起着暗示作用。所以，任何一个语文老师都必须带着愉快的心情走进课堂，唯有如此，老师心情愉快，学生也会感觉比较轻松，思维便会活跃起来，课堂气氛热闹，学习气氛浓厚，学习兴趣便激发出来，教学效果可想而知；相反，老师板着一张脸走进教室，学生的第一反应是“老师怎么了？出什么事了吗？”因而怕说错话，回答错问题，触发老师愤怒的洪流，进而整个课堂气氛顿时紧张起来，学生的思维禁锢起来，任凭老师唱独角戏，可以想象，这样的一堂课学生学到了多少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，老师必须调整好自己的心情，绝不把工作的压力和生活的琐碎带入课堂，每天面带微笑、充满自信地走进课堂，给学生一种愉快的心理暗示，创造一种轻松、和谐的语文课堂氛围。十年来，我坚持如此，效果是非常明显的。
二、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣
通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中，教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演。我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同的活动，由易到难。学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来。
三、化“静”为“动”，让语文课堂教学“活”起来
传统的教学方法是教师教，学生听；老师问，学生答。老师一本正经，学生恭恭敬敬，这属于“静态教学”，有利于学生对知识继承，却不利积极性的调动，所以教师要采用先进的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生生动活跃地学习。在动中学，在学中做，这属于“动态教学”。例如，我在教俄国著名文学家契诃夫的小说《变色龙》一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文，有的学生想象小狗的主人是一位贫穷的农夫，警官又变成声色俱厉的训斥并打死小狗。有的学生又给文章编了一个出人意料的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化……这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。
四、借助多媒体教具，激发学生学习兴趣
充分利用电化教具：“化静为动、以动促思”，在课堂上通过演示，把死的东西变成栩栩如生的画面，展现在学生面前，这样大大激发了学生的学习兴趣，例如：《安塞腰鼓》是一篇颂扬生命力的美文，我在课堂上，运用现代教育媒体为学生展现，陕北腰鼓舞动的雄壮场面，空旷的黄色的背景，雄健的后生，激越的鼓声，引导学生由视觉到听觉，由鼓到人再到生命，产生积极地思维，让学生真切的感受课文、感悟生命。
五、拓宽渠道，巩固兴趣
第二课堂是课堂教学的必要补充和延伸，也是激发兴趣巩固兴趣的阵地之一。学生的求知欲是十分强烈的，他们往往不满足于课本和课堂所得，希望开拓知识面。教师就要及时地保护和培养这种积极性，积极地向课外延伸。可以组织学生阅读课外读物；举行读书报告会、故事会；组织指导学生课余创作，提供发表园地；开展语文联谊活动，如猜字谜，记成语等。这样，就会是学生看到自己运用已学过的知识分析问题和解决问题的能力，从而大大激发了学生学习语文的兴趣。当然还要注意正确引导学生的兴趣，处于初中年龄段的学生最容易接受新奇的东西，而这些又不一定都是正确的、健康的，如有些同学热衷于武打小说，痴迷于言情故事，流连于录像厅内，这就需要我们因势利导，把学生的学习兴趣引导到正确的方面来。加强思想教育，进行健康的心理指导，以及展开上述又意义的活动都是行之有效的方法。
总之，课堂学习是一个充满灵气的活动空间，在初中语文教学中，教师要千方百计地激发学生参与的兴趣，大胆质疑，合理想象，使其自主积极创造性地学习。兴趣是良好的老师，学生是一座潜力无穷的宝库，只要老师开动脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙。
论文作者:窦淑平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第318期
论文发表时间:2019/10/16
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