【摘要】：随着科技的快速发展，网络技术被频繁的运用到各个领域中，尤其被频繁的运用到各教学领域中，受到了各界教育学者、师生的欢迎。大学英语教改是我国高等教育教学改革工程的重要内容。采取网络教学方式进行教学，能让学生随时通过网络自主的参与到学习中，有利于学生养成良好的自学习惯，更有利于提高学生的英语综合素养。因此，网络教学可以说是现代教学的新型教学模式，对于学生的学习及将来的工作都有极大的促进作用。本文笔者对网络教学在大学英语教改中的运用为研究中心，对其重要意义及策略进行了全面的分析，以期对提高大学英语的整体教学水平。
【关键词】网络教学；大学英语教改；重要意义；策略
21世纪一个最为明显的特点，即网络技术的迅速发展及普及，网络教学应运而生，为学生的英语学习营造了良好的学习环境，丰富了学习资源，延伸了教学时空的限制，同时也给教学方式、内容及手段带来了全新的挑战。因此，如果将信息技术运用到大学英语教学中，必将对更新教学观念、提高教学水平及全面推进素质教育产生积极的作用。
一、网络教学运用到大学英语教改中的重要意义
1、有利于提高学生的综合素养
以往的大学英语教学中，老师都是通过灌输式的教学来传授学生知识，老师作为教学的主导者，犹如演员一般，学生就是听众，只能被动的接受与记录各种知识，从而完成课题教学环节。随着大学英语课改的不断推进，其传统大学英语教学中的弊端日益凸显，一定程度上局限了学生的思维发展及创新，而且学生长时间的被动学习，失去了自主学习的能力。但随着网络教学技术的出现，不但能让学生形成自主思考的习惯，更能让学生随时进行自主学习，并充分的运用各种优质学习资源，达到有效的学习效果。同时，老师运用丰富的教学软件及资源，能深化大学英语教学内容及方法的改革，促进大学学校建立网络环境下的英语教学模式，真正提高大学生的英语应用能力，尤其是学生的听、说能力，这既符合大学英语教改的方向，又符合学生的实际发展需要。因此，从多角度而言，网络教学运用到大学英语教学中，能有效完善传统大学英语教学的弊端，促使学生养成自主学习、思考及创新的英语学习习惯，对于学生英语综合素养的提升至关重要。
2、有利于给学生提供良好的学习氛围
大学英语教改后，网络教学运用到大学英语教改中，能将学生作为教学的核心，培养学生自主获取及消化知识的能力。提供体验式学习1earn to experience and experience to learn），网络教学的形成，能真正的为学生营造良好的学习氛围，这就是英语教学的全面改革，让网络走进学生的大学英语时代中。所以，为推动建立新的大学英语网络教学模式，教育部于2004年委托高等教育出版社等四家出版社开发研制了四套基于计算机和网络的大学英语教学软件，并在全国180所高等学校进行试点。让教师能够积累网络经验，发现问题的存在，来推进网络教学系统更进一步的发展，让这种先进的教学手段推向更多高校。实现大学英语的新的教育改革。
二、对新的英语课堂模式的分析
当前，较多大学教学中采取的仍是传统的“教师为主”的教学模式，使学生学习到大量的理论知识，很难有实践的空间，导致学生的主观能动性无法得到发挥，严重局限了教学效果。因此，为改变此状教学状态，老师必须要敢于打破陈旧的教学模式，构建全新的课堂教学模式，简言之，即建立“以生为本”的课堂模式，积极发挥学生学习的主动性，教师要积极的发挥好自身的引导、组织及参与作用。引导学生将理论与实践相结合起来学习，积极学习，提高学生的英语实际应用能力；组织丰富的课堂活动，激发学生学习的积极性。在实际的英语教学活动中，学生是课堂的“主人”，老师应充分发挥网络的优点设计丰富多样的教学设计，采取多种方式激励学生参与到课堂学习中，确保课堂的实效性，实现师生、生生的多向化交流。
此外，老师的引导要坚持科学性。第一，老师课前必须充分备课，从教材内容及学生的特点出发，采取不同的引导方式，确保每个学生都学有所获。第二，教会学生掌握重难点知识的有效方式。第三，根据不同的教学情景设计不同的组织方式，要保持教学的激情，以教师个人魅力及组织能力引导学生快速进入到学习中。第四，教师的课堂评价要坚持以褒扬为主，多些耐心，引导学生自主意识到自身的不足，并积极的投入改善及完善中。
三、网络教学在大学英语教改中的运用策略
1、组织丰富的课堂活动
第一，有效提问。提问是实现教学目标的重要方式，老师要有效利用好提问环节，提高学生的参与度，增加相互间的交流，掌握学生的学习进度，起到积极的作用，同时，创新的提问能保持学生的学习热情，给予学生说英语的机会，锻炼及提高学生的英语表达能力及语言思维能力。尤其在网络教学中，提问环节更加关键，提问可以由老师提问学生，也可以由学生提问学生，学生也可根据实际情况向老师提问等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，提问时可以巧用网络的优势，构建网络对话平台，通过麦克风来交流，有效避免了传统课堂对话声音互扰的现象，学生可以从传统的一个对话对象转变为多个对话对象，或者是可以选择一个对话群。此外，网络教学模式的实施，为怯于表达的学生提供了便利，可以运用英语进行自由交谈，不会再担心说的不准确被被人嘲笑了。因此，为了达到高效化的大学英语教学，老师可以组织合理的单向提问或集体提问。
第二，有效说话。为了锻炼学生的实际表达能力，老师可以在课堂中增加“presentation”环节，通过练习引导学生掌握语音、语调、手势、动作等的技巧，让学生自信且积极的表达自己的观点。并从网络中搜集相关资料，比如可以用网络播放一段21世纪杯“全国英语演讲比赛”的视频，然后老师对其进行简要的评价，让学生进行模仿。然后鼓励学生根据视频用英语阐述小故事、小哲理等。这样不仅能营造良好的英语表达氛围，还能激发学生表达的热情，提高学生英语学习的自信，有利于学生“听、说”能力的提升。
第三，有效小组讨论。讨论能有效锻炼学生组织语言的能力，又能培养学生同一问题求异思维的能力。因此在运用网络英语进行大学教学时，老师可以将学生感兴趣的话题或者热点问题作为讨论的核心，然后运用网络播放视频，用网络平台将学生分为若干小组，每组民主选择一个组长，负责组成员的有效讨论，讨论完成后与其他小组交互意见，然后做汇总，让每个小组成员阐述结果，最后老师在进行综合的评价。当然，还可以利用网络多样的功能，开展组间辩论赛。还可以利用网络平台，鼓励学生勇敢选择口语对话对象，提升自己的实际运用及表达能力。
第四，有效的课堂表演。网络教学运用到大学英语教改中，还能为学生营造身临其境的情景，优化课堂教学，组织学生进行角色扮演，体会不同场所如何运用英语与人交流。因而这需要英语老师课堂做好准备，例如，情景设置的内容，每个学生的性格是怎样的，分别适应怎样的角色等。课堂中老师要积极对学生进行鼓励与合理组织，发挥好引导者的作用，让每个学生都积极的参与到各情景中。可以结合网络的资源优势，适时插入视频等真实情景，调动学生的兴趣与热情。营造一个轻松愉快的课堂气氛，解除学生怕开口说英语的心理障碍，使学生的想象力得到充分发挥，增强语言交际能力。这也体现了大学英语教改中的以教师为主导、学生为主体的教学思想。
2、网络教材教法的分析
大学英语网络教材不同于传统的教材内容，它具有生动、想象、直观的特点，能让学生轻松的学习及掌握知识，受到了广大师生的喜爱。其中实施的网络教材，正适用于大学英语教改，有利于学生的学习与师生间的交流，有利于跟读、练习发音；网络中有详尽的讲解让学生来自学，所有的英语课文在网络中都可以找到，学生可以不再受时空学习的限制，自由的安排学习时间。此外，老师的网络教学不再是按部就班的操作鼠标，而是有效的针对学生的疑难点进行预见性的讲解，有利于学生的英语学习与发展。因此，将英语网络教材运用到大学英语教学中，能有效提高学生的学习兴趣，有利于学生由浅入深的学习，提高自身的英语思维、阅读、写作等综合能力。
【总结】
总之，21世纪是网络科技发达的时代，网络频繁的运用到各领域的工作中，而教育作为国民发展的基础，尤其是大学阶段的英语教学，直接面临着学生的就业问题，需要重视此阶段的英语教学，将网络教学运用到大学英语教改中，充分意识到网络教学运用到大学英语教改中的重要意义，从新型的教学模式着手，对学生进行提问、讨论、说话、表演等方面的训练，帮助学生克服恐惧英语学习的心理，从而树立坚定的英语学习自信，从而感受英语学习的快乐，善于用英语与同学、老师等进行交流，促使学生的英语综合素养得到全面的发展，为国家的可持续发展提供坚定的人才基础。
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论文作者:雷鸣
论文发表刊物:《成长读本》2017年1月总第13期
论文发表时间:2017/5/2
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