岳静 四川省旺苍县佰章小学校 628200
【摘要】通过教师对学生的引导，从而帮助学生更好地感悟文章的主旨思想，更好地收获知识，是小学教育过程中非常重要的一个环节。为了更好地达成这个目标，教师可以在教育的过程中结合学生的实际情况设定相应的拓展阅读计划，从而更好地帮助学生开展拓展阅读，并为语文学习打下坚实的基础。
【关键词】小学语文；拓展阅读；方法
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）06-142-01
作为小学生自主阅读的一种模式，拓展阅读对小学生知识拓展和心智提升有着非常重要的意义。小学语文老师应该在课本内容的基础之上适当引入课外阅读内容，通过课外的阅读拓展拓宽学生的阅读范围。拓展阅读可以增加学生的语言积累，丰富小学生的知识面，提升小学生的语文素养。
一、小学语文教学阅读拓展的意义
（一）通过拓展阅读丰富小学生的知识储备。
小学语文阅读以教材为依托，小学语文老师应该在教材的基础上拓展小学生的阅读内容、阅读题材、阅读范围。小学语文老师应当立足小学语文教材，根据课文作品中的文学价值与内涵，为小学生科学选择拓展内容，在多样化的阅读情境中让小学生感受阅读的魅力。小学语文教师应该合理为小学生推荐课外阅读书籍，选择有趣味性、知识性的课文书籍，丰富小学生的知识储备，拓宽小学生的知识面，长见识，拓情商。
（二）拓展阅读可以帮助小学生积累大量的语言和写作素材。
小学语文新课标中明确提出，小学语文教学应该“丰富小学生的语言知识的积累”。小学生阅读素材不断拓展的同时，其他的语文素养也在不断进步。语文是一个整体，写作、阅读、字词等都是其中的组成部分，各组成部分是紧密相连、互相促进的。课外阅读内容的拓展，不仅能帮助小学生增长见识，营造良好的个性品格，更能够促进语文其他素养的提高，自主提升语文的综合能力。课外阅读以教材为中心向各个领域进行辐射拓展的过程，可以为学生的写作和表达提供更多语言素材。
二、小学语文拓展阅读的相关原则
（一）充分发挥教师的主导地位
在进行小学语文的教学过程中，教师起到的教育作用和引导作用是非常重要的，随着我国的社会不断发展和进步，对教师的教育质量和教学方法提出了更高的要求，但是目前我国的小学语文拓展阅读教学中，还存在相当一部分教师对拓展阅读的重视程度不足，并没有进行有效地拓展阅读教学。小学生在拓展阅读的过程中单纯作为一个接受者学习教师已经总结的“知识点”，这对于整个小学语文教育是非常不利的。另外一种情况就是教师对拓展阅读的设计存在误区，使得拓展阅读很难真正实现其意义，反而对学生的语文学习造成了一定的制约，所以在落实拓展阅读教学的过程中，教师应该充分发挥主导作用，对拓展阅读有一个更准确的了解和定位，从而引导学生正确地开展拓展阅读，为学生的语文学习提供更好的基础。
（二）教育结合训练保证掌握效果
作为一门需要在学习和生活中不断累积的学科，小学语文中的阅读教育要更好地培养学生的相应能力，进行实际训练是必不可少的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该充分认识并应用训练，从而帮助学生更好地进行相关知识的积累，进而不断地提升学生的阅读能力，最终达到提升学生语文水平的目标。需要注意的是，注重结合训练不代表大量进行阅读训练，教师应该针对学生情况选择一些有意义的文章进行训练，从而减少训练数量但提高每次训练的质量，这样才能更好地达成阅读知识积累的目标。
三、小学语文拓展阅读的培养建议
（一）结合语文教材，培养学生兴趣
在我国教育水平不断提升的今天，小学语文教材中的文章对于学生的学习和成长都可以起到非常重要的推动作用，因此在开展拓展阅读的过程中，首先需要充分结合小学语文教材，充分开发教材的价值，并在这个基础上进行拓展阅读的相关教育，从而更好地激发学生的阅读兴趣和阅读能力，这样才可以更好地提升小学生的语文功底，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）结合教材内容，拓展阅读宽度
拓展阅读的最终目的还是从纵向或横向对课文进行更深刻的理解。所以，拓展阅读不可脱离课本，要结合课文的内容，拓展与其相关的阅读。在学习一篇课文之前，要收集同类型其他文章，可以结合这些文章的共同特点进行学习，达到举一反三的效果。拓展阅读的教学是建立在对课本的理解基础之上，所以老师首先必须要进行课文的详细教学，让学生对课文的词汇和语法以及表达的思想理解透彻之后再进行拓展阅读。拓展阅读的文章，要发挥学生的主观能动性，根据所讲课文为基础代入到同类文章之中，让学生对同一类文章学习得更加轻松高效。
（三）在文本分析时展开拓展阅读
课堂上在进行具体的文本分析与讲解时，教师也可以以多样化的形式组织大家进行拓展阅读。比如，教师可以结合文本内容事先准备一些拓展资料，课堂上讲到具体的内容时，将这些补充资料呈现给大家。这其实是在给学生理解文章提供多样化的视角，也可以为学生消除很多文本理解上的障碍，这样会让课文教学更加顺利地得到推进，不仅如此，结合这些拓宽和补充的内容，会让学生对于原文的理解感知更加深入细致。这才是我们推崇将拓展阅读和课堂教学进行良好融入的原因，这会让语文课堂的综合实效更高。
（四）语文，拓展阅读措施
教师可以在课堂任务完成之后，在课堂中穿插一些相关的课外阅读的训练，也是对课堂时间的利用，例如，在对学生进行书信写作的时候，可以给学生读一些有名的书信，类似于简单的精选《傅雷家书》，或者一些优秀的范文，通过写作本身打下基础，进一步探索拓展的阅读，也要鼓励学生在课外多进行拓展阅读，把阅读与生活相结合，在生活中利用零星的时间进行阅读，日常生活中的阅读内容更加宽泛，涉及到的内容更多，从日常生活中能够感知到的情感是与课堂中的阅读不同的，运用知识的能力也能够提升，日积月累的方式也是高效的方式。不同的学生在拓展阅读中不同的情感体会，教师可以让他们组成小组进行讨论，对互相的感受进行交流，互相帮助借鉴。也需要在学生阅读之后，叫他们如何进行思考分析，要让学生学会如何运用知识的方法，阅读的量多不代表学生都能够掌握。
结语
拓展阅读的基石就是课文，要在课文的基础上选取合适的材料，然后通过多媒体等多种方式进行教学，让学生不光是知识的学习，更是思维的改变，真正提高小学生语文的综合能力。
参考文献：
[1]郑秀文.小学语文拓展阅读教学的路径选择[J].福建教育学院学报，2015（9）：21-22.
[2]孙丽颖.小学语文拓展阅读教学要点研究[J].中国校外教育，2015（35）：149.
论文作者:岳静
论文发表刊物:《中国教师》2019年6月刊
论文发表时间:2019/4/8
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