魏瑞盈 山东省淄博市临淄区第八中学 255400
学过《心理学》的人都明白这样一个道理：人们获得的信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信息比通过听觉输入的信息能保持的时间更长。阅读教材是学生获得知识的重要来源。教材作为最重要的教学资源，是学生学习基础知识和基本技能、方法的重要载体。因此，在思想品德教学中，培养学生良好的阅读理解能力和提取信息的能力是至关重要的。同时，实现课堂教学与学生生活实际的结合不容忽视。为此，我在思品课教学中，针对初中学生知识面窄，阅读、归纳、分析、表达能力差的现实情况，以学定教，确立教学是为学生发展服务的观念，在培养学生获取和解读信息的能力和实践方面进行了一些有效地尝试。
首先，在教学过程中，我非常重视引导学生阅读教材，一是“粗读”，每每学习新课，我会要求学生对本课的课题、标题过目一遍。引导学生了解全课的知识轮廓，认识教材的中心和线索，以及在知识体系中的内在联系；二是“细读”，鼓励学生通过阅读教材，解决教师根据课程标准提出的导学问题，敢于对书本质疑，提出问题，联系社会实际理解教材观点，善于运用教材的基本观点和原理，分析和解决实际问题，真正把书读“活”。这需要教师耐心对学生进行精心指导，指导学生对需要记忆的重点内容，或圈字，或加重点符号，或画线，或加框。为让学生尽快养成这种良好的学习习惯，每次授新课前，我都会预留5-10分钟时间让学生自主阅读教材，边读边作好标记，学会一课书后，再指导学生使用“双色”笔重新标注，把重点、难点、易错点进行区别，便于以后复习时能抓住重点，突破难点和易错点，提高学习效率。
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上述做法我已经坚持了很长一段时间，学生的阅读理解能力、提取有效信息的归纳能力和分析问题能力都有了很大提高，效果还不错。当然，在思品课教学中培养学生的阅读理解能力，我还只是处于尝试阶段，还有许多问题需要向名师学习，需要在实践中继续进行探索和研究。然而，如何在教学过程中实现课堂教学与学生生活实际的结合就成为困惑我们的一道枷锁。
众所周知，党的“十八大”对当前教育的发展做出了新的要求，特别强调把“立德树人”作为教育的根本任务。要实现这个根本任务，唯一的办法就是将“立德树人”的育人目标贯彻在具体的课堂教学之中，实现“课内、课外”都育人的目标。基于这样的要求，我认为，在具体的课堂教学过程中，必须要找准课堂教学内容与学生生活实际的结合点，充分发掘和利用《思想品德》课程对学生思想品德健康发展的德育功能。在日常的教育教学中，围绕“三维”目标，实施对学生的品德教育，使学生对人生的价值和意义形成初步的思考，继而促进他们世界观、人生观、价值观的生成。
那么，如何在教学过程中实现课堂教学与学生生活实际的结合呢？我想，应该从以下几个方面去实践。
第一，要联系学生的自身实际。新课标强调，学生是课堂教学的主人，是实现课堂教学的主体因素。这就要求每一位教师在课堂教学中，要将学生的发展作为教学效果的出发点和落脚点。所以，要实现这个目标，我们的每一位教师必须要走近学生，更好的了解学生，并在此基础上，更多的掌握学生的兴趣、爱好及个性差异，通过师生之间、生生之间的相互交流，调动每一位学生都积极主动地参与到学习之中。例如，在学习“珍惜爱护我们的生命”的过程中，我就让学生先在课下搜集资源并进行整理，到校后，让学生分组讨论交流“你是如何保护自己的生命健康权的”“你平时的哪些行为是对自己生命健康权不负责任的表现”，从而使学生明白，生命健康权是人身最重要的权利，我们要学会依法保护自己的生命健康权，同时，也要珍惜、保护他人的生命，这样，就使得我们的学生形成的法律思想和道德评判不是教师生硬的强加给同学们的，而是让他随着对社会事物及现象的认识而逐渐形成的，其效果是显而易见的。
第二，要联系学校的生活环境。我们都知道，学生一天的时间，绝大多数是在学校里度过的，因此，学校的育人环境对学生思想品德的形成是非常重要的。学校的文化内涵、教育教学的成果、优秀教师和优秀学生的榜样作用、活动的开展、生态校园的建设等等，这些都是引领学生形成健全人生的重要素材，起着潜移默化的作用。所以，一定要注意校园环境的育人功能，为学生创造“心灵”的一片净土。
第三，要联系学生家庭生活环境。常言道：“父母是孩子的第一任教师。”孩子从呱呱坠地到走进学校，可以说，他的性格、品质以及价值判断每时每刻都在受着父母的影响，他们的行为表现在很多方面都承继了父母的某些言行，可以说，孩子就是父母形象的代言。所以，我们的家长要在多方面积极为孩子创设优良的环境，注重自己的言行和社会责任感，在争当“科技示范户”“文明家庭”等方面去积极努力，为孩子提供“有形或无形”的力量，努力释放家庭教育的“正能量”。
第四，要联系社会这个大环境。社会是一个大舞台，是每一个人展现自己人生的广阔天地。因此，社会环境的好坏，是关乎学生健康成长的重要因素，这个因素运用得好，将有效促进学生良好品质的形成。反之，有可能将学生引向邪路。针对这种现状，我首先让学生自己关注好新闻（安排学生每天晚上必须观看新闻联播），使学生在头脑中形成正确的价值导向，然后让学生联系社会生活实际，以小组为单位发表自己的见解和看法，最终在班内评选出“新闻大王”，提高了学生识别社会上形形色色事物的能力。
总的来说，《思想品德》课的教学，一定要将社会生活这个有效的资源融入到课堂教学之中，在引导培养学生获取和解读信息的能力的同时，让学生从自己的日常感知中寻找到事物的原形，并将自己置身于当时的环境中去，去发表自己的看法和见解。
论文作者:魏瑞盈
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第110期供稿
论文发表时间:2014-3-27
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