湖北省十堰市郧西县关防九年一贯制学校 442621
物理教学是一门艺术，教师在教学中除了要准备教具之外，还充当了导演的角色。一节好课除了追求好的教学效果之外，还要力求生动、形象，使学生激情四射，学而有乐，乐而不疲，营造出学生爱物理、学物理并灵活运用物理知识的学习氛围。这就要求我们教师在物理教学中要尽一切可能，在课堂上为学生展现丰富多彩的物理现象和活生生的物理情境。这样才能增强学生对日常生活的感性认识，才能学会用心观察生活，对物理课的学习产生浓厚的兴趣，从而使物理教学绽放光彩。为搞“活”（“火”）物理课堂，我浅谈几点不成熟的做法，仅供同行参考，恳请专家指导。
一、搞好实验教学
物理是一门实验性很强的学科，在物理学中每个概念的建立、每个定律的发现都是建立在实验基础之上的，实验教学在物理教学中具有重要的作用，所以在物理教学中务必搞好实验教学。作为教师不能只做“现成”器材的实验，我们更应发扬“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的“土仪器”精神，同时培养学生也能学会在生活中寻找身边可操作性的器材做一些有趣的实验。这样能让学生在不自觉中将生活和物理联系在一起，在培养学生创新精神的同时也培养了学生的动手操作能力。物理实验既能激发学生的兴趣，又能揭示物理现象的本质，现象明显，效果突出。没有实验的物理课堂犹如一潭死水，学生学得空洞、听得乏味，教学效果就不言而喻了。
例如我在讲述《惯性》知识时，有好多的器材都能做这个实验，我却偏偏选择了这样的实验：在装入一定量的水的玻璃杯口上放一张硬纸片，将一个鸡蛋放于纸片的上方，迅速弹击硬纸片，让学生猜鸡蛋的去向和损坏程度；接着让学生上来演示。比较诸多实验，该实验让学生感到既惊险又增强了趣味性，使学生对实验现象认识更加深刻。又如上《大气压强》时，在多个实验中我选取了下面的实验：取一个带橡胶塞的玻璃瓶，瓶塞上插一细管，瓶内装入大半瓶水，并塞紧瓶塞，使瓶各处非常的密封。先找班上几个力气大的学生来喝瓶内的水，并把喝到嘴里的水吐出来给大家看，看谁喝得多。结果没一个人能完成这看似简单的任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我并不急于解释原因，这样就激起了学生强烈的求知欲，接着再找几个瘦弱的小女生在打开瓶盖的情况下再做上述实验，结果她们却不费吹灰之力，每人喝了一大口水。还比如把用完的牙膏皮子做成空心和实心来研究物体的沉浮条件——轮船的原理等。这些顺手拈来的器材，却给物理教学带来了无穷的魅力，我们何乐而不为呢！
二、让物理走进生活，让生活走进物理
物理是一门与生活联系十分紧密的学科，在教学中应让学生觉得所学知识在生活中随处可见还可用，这样能拉近物理与生活的距离，让学生感受到物理的真实性，物理和社会、物理和日常生活的关系。切忌因学物理而教物理，物理和生活严重脱节。例如在教学中把下列生活现象和物理联系起来：生活中晾衣服或晒粮食时，怎么做，衣服或粮食干得快？这是影响液体蒸发快慢的因素。夏天自来水管为何会出汗？严冬时水管为何有时会冻裂？油炸食品时，为何油锅中滴入水滴会发生爆炸并把油溅起，而沸水中滴入油时却没类似现象，这是为什么？当灯泡熄灭，发现灯丝断了，且手边又无新灯泡可换时，把灯丝断了的灯泡搭接上仍可用，且比原来更亮，这是为什么？……当我们教师在课堂上常列举一些与生活息息相关的物理现象时，既能激发学生的学习兴趣和求知欲，也能使学生对物理产生亲切感，从而增强学生对物理知识的应用意识，深刻体会到生活离不开物理，物理是解决生活问题的钥匙。
三、多媒体辅助教学
在教学中适当运用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学情境，使抽象内容形象化、清晰化，使教学由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。比如在《凸透镜成像》的光路图中，采用三条特殊光线并结合多媒体呈现照相机、投影仪和放大镜的成像原理图。讲《串联电路》和《并联电路》电流路径时，用多媒体播放出电流的流向，特别是并联电路中，电流在何处分、何处汇合，哪部分是干路，哪部分是支路……学生一看，直观明了。像这样难讲又难画、费力又费时的教学，若采用了该方法，不但教学效果会大幅度提高，教师深感教得轻松，学生脸上也会洋溢着新奇、满足与收获的喜悦。
四、让物理教学富有浪漫和诗意
中学生十五六岁，花一样的年华，若课堂气氛沉闷，会让他们觉得十分枯燥和窒息；但若能在教学中增添一些浪漫或诗意，会让课堂变得生机勃勃，学生思维也会活跃许多。这样不失时机地巧妙引入课堂，既调动了气氛，也使课堂变得生动有趣。
五、物理学家精神的引领
教学中常会遇到牛顿、法拉第等一些物理学家，作为教师此时应让学生列举或搜集一些著名物理学家典型事例，让学生知晓他们取得巨大成绩的艰难过程，明白成功背后都有一段一般人无法做到的不平凡的感人经历，学习科学家身上百折不饶、从不言败、永不放弃的精神。当学生被这种精神所折服的情况下，教师总结取得成功的一般方法：留心身边生活，善于发现问题并提出问题，勇于猜想与假设，敢于设计并动手做实验；能经受得住失败的考验，从总结反思中提高，坚持做下去就会成功。此时学生会精神抖数，浑身是劲，梦想着将来哪一天自己也能成为人人皆知并被后人学习和传颂的科学家。
在物理教学中，教师只要能充分地调动学生的激情，让学生动起来，做到寓教于乐，何愁学习成绩上不去呢？！.
论文作者:姜礼成
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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