甘肃省天水市逸夫实验中学 甘肃 天水 741000
摘 要：笔者在多年的英语教学实践中，通过对“六位一体”教学法的实验，取得了较好的教育教学效果，并试图设计出一条适合教育条件较差、班级学额较满的欠发达地区英语实施素质教育的新路子。
关键词：英语教学 “六位一体”教学法 应用
笔者在多年的英语教学实践中，通过对“六位一体”教学法的实验，取得了较好的教育教学效果，并试图设计出一条适合教育条件较差、班级学额较满的欠发达地区英语实施素质教育的新路子。
一、“六位一体”教学法的基本内涵
“六位一体”教学法是指在英语教育教学的全过程中，从听、背、说、读、写、思等六个不同的角度开展语言知识和英语技能的训练，从而全面提高学生的英语能力和水平。它包括两个基本层次：第一层次为听、说、背，第二层次为读、写、思。听说背是基础，读写思是目的，但这并不意味着每节课都要在这六个方面平均使用力量，而是应该根据初中生的学习特点和年龄特征，在不同阶段有所侧重。在初一的起始阶段，要从说入手，听说背训练的学生应该面大些。这不仅有助于打好语言基础，更能激发学习兴趣，调动学生的积极性。起始阶段后，在继续发展听说能力的同时，逐步培养学生的阅读、写作和思维能力。
“六位一体”教学法，强调学生的自主学习，突出学生的主体地位，同时注重师生的双边活动。在教学中，教师的作用主要是引导和帮助学生学习英语，排除学生在学习上的心理障碍，设法结合学生生活实际创设交际活动情境，使学生能积极参与语言实践活动，从而培养为实际运用语言的能力。
二、“六位一体”教学法的实施
1.兴趣激发——“六位一体”教学法实施前提
兴趣的培养和发展能使学生有持续的热情、饱满的精神和旺盛的精力。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进智能发展。因此，教师应根据教材内容和目标采用灵活多变的方式，从听开始，稳定学习兴趣；引导学生多说，巩固学习兴趣；加强背功训练，发展学习兴趣。
（1）愉快教学，引起学生学习兴趣。学生对英语的学习态度，很大程度上取决于教师在学生心目中的形象。良好的师生关系是成功教学的基础。因此，老师要尊重学生、关心学生、爱护学生、感化学生，教学中要充满感情，尽量营造轻松愉快的教学氛围。特别是在初一开始阶段，要让学生多听，从听英语中使学生有更多的感知，从而引起学习兴趣。
（2）创设情境，巩固学生学习兴趣。课堂教学是知识传授的过程，教师要依据教材内容，创设此时此地此情此景，把“教师带着教材走进学生”变成“教师带着学生走进教材”。这样就把课堂讲授化变成了课堂活动化。学生在群体活动中，胆子逐渐大了，自然就愿意开口了，听说能力当然提高了，教学效果也就好起来了。
（3）开展竞赛，发展学生学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习积极性就高了。教师应抓住这个良好时机，加强学生的背功训练。只有加强背功训练，学生的语言材料才会逐渐丰富起来，交际起来才有话可说。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中必须重视背功训练，背功训练最有效的方法就是在课堂中开展竞赛活动。方式可以是男女同学夺红旗、同桌互动比高低、分组背诵比流利等。这样，不仅把课堂气氛搞活跃了，而且学生把要背的东西记得更牢固。
2.习惯培养——“六位一体”教学法实施基础
“六位一体”教学法特别注重学生自主学习英语，突出学生的主体作用。因此，培养学生良好的学习习惯就显得特别重要。学习习惯的培养要贯穿于英语教学的全过程，主要包括预习习惯、复习习惯和练习习惯。
（1）预习习惯的培养。为了充分发挥课堂45分钟的作用，使更多的学生在课堂上有训练的机会，就必须养成良好的预习习惯。预习包括该课的生词、课文和练习。教师要首先根据该课内容设计预习题目，学生则要借助于词典、录音带基本了解该课内容，并把不懂之处做好记号，然后试做练习，从而为学习该课打下良好的基础。
（2）上课习惯的培养。由于课堂教学活动化，教师要特别注意培养学生良好的听课习惯。在复习检查环节，学生必须乐于动口，做到“群体多动口，个体争着说，个个都敢讲，对错都表扬”。但呈现教学新内容时，学生必须先静听后配合。学生对教师示范的语言材料先静听，要集中注意力听，不急于做笔记或模仿。在听与思的同时，还要随时准备回答问题，从而使听力过程始终活跃，不致出现疲劳。在操练活动过程中，学生必须积极参与。教师要精心设计操练内容，让学生参与大量的语言训练。采用分组操练、男女竞赛、值日报告、角色表演等形式，这样学生就能紧跟着教师的思路，形成师生密切配合、人人参与的局面。在巩固提高环节中，要养成勤记笔记的习惯，包括课堂重点记录、课前预习重点、课文重要短语句子、上课心得等。这样不仅便于课后复习，而且有利于培养学生独立思考和创造性思维的能力。
（3）复习习惯的培养。科学的复习方法既能巩固知识，又能增强学习英语的兴趣和信心。首先要养成当天复习、及时消化的良好习惯，复习内容包括单词、笔记、课文和练习；其次要适时复习、经常强化，可采用“滚雪球”的方式进行；第三是适时听写、阶段测试，通过听写和测试不仅可以检查复习效果，而且可以发现问题。学生可通过建立错题库，来巩固复习成果。
（4）练习习惯的培养。练习习惯包括勤动耳（多听）、勤动口（多说、多背、多阅读）、勤动手（多写）、勤动脑（多思考）。因此，教师不仅要重视课堂45分钟的教学，而且要重视第二课堂的开辟。要让学生多听英语歌曲、英语磁带、英语广播，多看英语教学节目。要指导学生阅读适宜的课外读物，指导学生用英语多写日记、写短文、改写缩写课文、出英语墙报等。同时要鼓励学生多思，特别是学会质疑。“学起于思，思源于疑”，质疑可以培养学生的思维能力和创造能力。
3.模式优化——“六位一体”教学法实施关键
“六位一体”教学法非常重视发挥课堂教学的主导作用。教师必须在深入钻研教材、把握教材容量、研究学生实际的基础上，根据不同的课型内容，设计不同的教学模式。听说背、读写思的能力可通过各种课型的教学而逐步培养，但并非每种课型都按同一模式进行，而应有所侧重。
（1）呈现课的教学：侧重听说能力的训练。如义教初二英语第二册（上）lesson41的教学，可以按以下步骤组织：第一步，教师问：What is the date today？男女同学开展抢答竞赛，然后教师用yesterday、tomorrow替换，让学生回答，这样在活跃的课堂气氛中引出新课。第二步，教师通过“When were you born？”让学生逐个回答，从而引出months的教学。然后问：Which is the first month of the year？（second, third…）学生熟悉所有的月份表达后，开展速记比赛。第三步，问：How many seasons are there in a year？引出Seasons的教学。第四步，日期的书写和读法教学，方法同上。最后练习处理。整个一节课都是以学生为主角，教师只是加以引导，学生在轻松愉快的环境中学会了Dates、Months、Seasons的表达方法。
（2）新课文的教学：侧重以读为基础的功能多元化的训练。例如义教初二英语第二册（上）Lesson42课的教学：第一步，听说训练，教师提高，复习Dates、Months、Seasons的表达方式；第二步，听录音，略读课文，并回答问题；第三步，精读课文，教师引导学生找出课文各段的关键词，并按Spring、Summer、Autumn、Winter四个季节气候情况板书出来，学生做必要笔记；第四步，朗读课文，开展比赛；第五步，复核课文主要内容，最后进行课文缩写。
（3）复习、练习课的教学：侧重以记忆为基础的写作能力和思维能力的训练。教学时，可以从活动开始让学生开展背诵本单元重要短语、句子和课文竞赛，然后进行写作训练，从而逐步培养学生的英语思维能力。
论文作者:徐长智
论文发表刊物:《教育学》2017年7月总第122期
论文发表时间:2017/9/1
标签：学生论文; 英语论文; 教学法论文; 教师论文; 课文论文; 六位论文; 习惯论文; 《教育学》2017年7月总第122期论文;