张杨慧 陕西省延安市延川县南关小学 716000
摘 要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？笔者根据自己的经验谈了以下一些看法。
关键词：人文意识 语文 课堂气氛
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱歌做个小游戏，这样不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫，为授课做情感铺垫。
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二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”手脑结合，学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。
三、以微笑的方式授课，塑造良好形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师都想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为当今教学活动中必不可少的一个重要环节。教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，提高了课堂教学效果。
例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。让学生喜欢语文学习，爱上语文，更好地激发了学生的学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，形成了灌输式的教育，学生只在听教师讲课，整节课下来，教师在唱独角戏，学生静如一潭死水，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，可以设置一些有趣的、悬念式的情境，调动学生积极参加，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题，激发学生的思维。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现。教师的教学艺术是一个重要因素，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。使学生思维处于高度活跃状态，在语文教学活动中，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
论文作者:张杨慧
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第199期
论文发表时间:2016/4/5
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