童庆文 合肥市园上园小学喻岗分校
【摘要】近几年来随着我国社会经济的不断发展，教育也跟随者时代的进步发生了巨大的改变。其中最主要的就是由传统的应试教育模式向素质教育的转变。在新课改教学理念中诞生了一种新的教学模式：情景教学。情景教学模式可以应用在学生的各个学习阶段，尤其是小学教育中。众所周知，小学生年龄较小，心智不够成熟，所以在道德与法治教学中就需要适当运用情景教学的方式来帮助学生理解课本内容。教师在教学过程中，也要结合书本上的内容借助编故事等环节加强课堂情景教学的效率，让学生在情景教学中获取更多的知识，让课堂在情景教学中增加效率。
【关键词】小学道德与法治；核心素养；情景教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-094-01
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，让学生在潜移默化中学习和成长。
一、情景教学在小学道德与法治中的现状
小学《道德与法治》课程并不是一门简单的学科，和其他学科相比，《道德与法治》中内容更加丰富、知识点相对也就更多。不仅有对我国国情的知识概要，还有涉及到法律、宪法方面的知识，更有一些心理学方面的内容，可以说是十分的丰富及有趣。但如何才能把这些书本上的知识点灌输到学生的思想中并让他们将知识转化为能力是十分重要的，因为只有转化为了能力，还能培养学生的核心素养。这不仅仅对学生而言是一个挑战，对教师而言更为艰难。老师在授课前就需要做好备课工作，巧妙的把情景教学带入到课堂中来。让学生通过情景教学学会主动学习，激发学生学习的兴趣和想法。把传统教学过程中要求学生死记硬背的教学模式转化为培养学生理解性记忆教学模式，从而提高教学效率，提升学生质量。
科学发展观中强调人要全面发展，全面发展更要从娃娃抓起。所以在新课标改革中也倡导以培养“全面发展的人”为核心发展学生的六大素养。在小学《道德与法治》教学过程中，老师就要积极寻找更理想的教学素材，帮助情景教学在课堂上更好的开展。《道德与法治》课本会有很多实例，而这些例子都是来源于我们的生活。所以教室在情景教学过程中便可以充分利用这些例子，帮助学生更好理解知识点，培养核心素质。
二、借助音视频图片等方式创设情景
不同于传统的应试教育，现如今的教学课堂经常会有艺术的穿插，把艺术加到课堂中去，可以提高教学效率，提升教学质量。音乐不仅能感化人们的心灵，还能让学生在音乐中放松思维，加强个人创造性。《道德与法治》教学者也可以很好的利用音乐这门艺术，在课堂上利用音乐创造和设计情景。比如说“亲情”这类主题，老师为了达到更好的课堂效果，可以选择播放例如《妈妈的吻》等亲情类音乐，从音乐声中创造和设计出情景。这样不仅能吸引同学们的注意力，更能通达到很好的课堂效果和课堂气氛。歌曲的选取也存在很大的讲究，首先老师选取的歌曲必须与课堂上的主题相呼应，达到以情感人的良好效果；其次歌曲还要能让学生带入自己的情感，以便于情景教学顺利进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在条件允许的情况下，老师还可以借助多媒体等教学工具，在屏幕上放歌词，让学生在歌词中找到与所学知识点相通之处，提高课堂效率。
音乐属于听觉方面的情景，那么图片就可以说是视觉上的情景了。在学习“亲情”相关的知识点时，老师可以提前让学生准备好自己家里成员的照片，可以是合影，也可以是个人照片。然后把这些照片放在多媒体上展示。通过讲故事的方式让学生在图片中回味亲情。也能创造出良好的课堂氛围，有利于学生身心健康的成长。
三、结合教学内容，借助小故事来创设情景
小学阶段的学生相对于中学、大学生而言更加幼稚单纯，很多时候在课堂上一个小小的故事便能吸引他们的注意力。所以老师在教学过程中也要学会充分利用这些先天性的条件，实行更好的教学。在教学过程中，老师可以在课前讲一个小故事或者是一些哲理寓言把同学们先引入课堂，结合书本上的教学内容，通过故事或寓言设计一些情景。让学生们在故事中思考，在情景中学习。比如说在学习以“集体”为主题的课程中，老师可以给同学们讲一个关于和尚挑水喝的故事，让学生们在故事中融入课堂。等大家听完故事之后，老师也要针对性地提出一些问题，引发学生自己思考。让他们在独自思考的过程中明白一些道理，以便于更好的教学。这样就比传统教学方式中老师直接讲知识点效果好得多。
四、依据教学内容，创设生活情景
前文提到说《道德与法治》本身就是一门与生活息息相关的课程，书本上大部分内容都来源于我们的生活，与我们也都很贴近。所以新课标中针对这个也提出要求学生们在生活中学习与思考。例如在学习“法律”相关知识点的时候，老师可以在课堂上举一些例子，请同学们当小法官根据自己所学的知识来判定。孩子对所有未知的事情都是好奇的，小法官的称号可以让激发他们的学习兴趣，构成更好的课堂气氛。这样不仅能够加深他们对“法律”相关知识的知识点记忆，更能提高他们的生活能力，从而提升综合素质培养。
五、借助现代信息技术创设情景
随着社会高速发展，我们的生活早已经被现代信息技术包围。在教育领域的现代信息技术更是日新月异，尤其是网络信息的发展，让人们坐在家中便可知天下事。这样就为小学《道德与法治》提供了更多的教学素材。例如老师在讲解以“道德”为主题的课程中，可以到网上搜集一些道德模范的感人事迹，还可以在课余时间播放《感动中国》等节目给学生观看。让他们通过观看节目和听老师讲道德模范的故事树立正确的三观。这不仅是情景教学的一种，更是教学体制上的重大变革。
六、总结
总而言之，在小学《道德与法治》课程教学中，教师要学会利用一些资源和优质的先天性条件创造和设计出符合书本内容的情景，让学生在情景中学习，在情景中思考。从而做到真正的素质教育。
参考文献：
[1]司桂香.社会主义核心价值观融入小学道德与法治课教学模式探析[J].课程教育研究,2019(32):87.
[2]史淑超.借助情境创设,提高小学生道德与法制教育效果[J].文化创新比较研究,2017,1(09):116-117.
论文作者:童庆文
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：情景论文; 道德论文; 法治论文; 学生论文; 老师论文; 课堂论文; 知识点论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;