摘要：在全球化使各个国家和地区间的联系越来越紧密的当今社会，英语作为一门世界通用语言，其重要性已不言而喻。在英语学习的基本技能中，我们一直强调听、说、读、写四项技能。其中，英语写作体现的是英语学习者的语言输出能力，但是长期以来，我国学生的英语写作能力一直没有得到有效提高。
关键词：批改网；英语；写作
批改网是基于语料库和云计算技术的网络系统，可面向广大教师学生，提供英语作文自动在线批改服务，能及时给出作文分数、评语以及按句点评。批改网为高中英语写作教学带来的益处非常明显。但批改网也存在有待改进的问题。面对大数据时代，教师在讲授、训练英语写作时也需要做出有别于传统教学的新尝试。
一、批改网自身的优势
1.操作简单。批改网的操作方法简单易学，容易操作。对于教师而言，点击“布置新作文”后，设置写作要求，系统自动生成作文号。对于学生而言，登录批改网后，搜索教师姓名或作文号，找到要写的作文，写完提交后，系统自会打分，给出评语。
2.及时反馈。在学生完成写作并提交后，批改网会迅速扫描全文，与标准语料库进行匹配，根据学生作文的语言使用水平给出相应的分数，精确的评语，并会对作文中学生所犯的语言错误，如单词使用错误，语句错乱及语法不当进行指正，另会给出相应的修改意见和方法。这在一定程度上可大大减轻教师对语言低级错误的评阅量。同时，这些及时准确的修改意见会让学生自己意识到错误并输入正确的信息，可提高学生的语言基础运用能力。
3.作文反馈方式多样化。严明认为，“评价手段的多元化可以提高评价的科学性和有效性”批改网提供了按句点评，学生互评和教师人工批阅相结合的多元反馈方式，充分体现了个性化的评价和反馈，使学生更能了解到自己真正的问题，针对问题做出修正。这些反馈方式会使评价更客观，更准确。
二、基于批改网的混合式教学模式
随着大数据时代的来临，现代计算机和网络技术将成为教育领域中重要的补充部分。教育部颁布的“英语教学课程教学要求”提出：“以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。混合式教学模式是基于教育技术界对网络化学习的研究发展而来的。所谓的混合式学习（blending learning)“就是要把传统学习方式的优势和网络化学习（E-learning）的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。”为了解决当今英语写作教学中存在的问题，我们可以引入混合式的教学模式，即结合线上和线下的教学，发挥各自的优势。线上教学需要引进一个网络教学平台，当前国内许多学校正在使用一种新型的英文作文自动评分系统——批改网,它是由北京词网科技与北京邮电大学、南京大学联合研发的的基于语料库和云计算的英文自动批改在线服务系统，旨在提高老师批改英语作文的工作效率，提高学生的英语写作能力。据批改网官方调查，以及各位专家学者和一线教师对基于批改网的实证研究提供的理论和实证支持，使用批改网可以大量增加学生的写作练习量，对提高学生的英语写作水平具有明显的辅助效果。但是，批改网在句法、篇章结构、语篇连贯性、逻辑性等方面的评判存在诸多问题。在基于批改网的混合教学模式中，将在线自动批改技术融入到高中英语写作教学的过程中，将教师的评价和讲解与在线写作训练和批改有机的结合起来，取长补短，才能有效地提高高中英语写作教学的效果和质量。
三、批改网的出现以及对英语写作教学的积极影响
1.批改即时高效、反馈客观全面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往由于教师时间精力有限，很难做到每次作文都逐句修改，学生得到的反馈往往不及时，不详细。通过批改网系统，学生提交作文后能够立刻得到分数、文章结构、词汇等方面的总体评语;还能得到按句的详细评价解读，包括句子、词语、搭配等错误以及相应修改意见;同时还有拓展学习的建议和提示，并链接到相关语料库。如此详尽的针对一篇作文的批改意见，是很难从教师手工批改方法中得到的。
2.减轻教师工作量，提高教师工作效率。在未采用批改网进行学生作文批改的情况下，教师由于时间、精力有限，每学期布置的写作任务相对较少，学生缺乏习作机会。而英语写作技能，包括很多英语语言规则是需要学生反复大量使用才能掌握的，通过课堂教学实现不具备条件。批改网的应用，避免了教师重复批改简单错误，大大减轻了教师工作量。教师有更多的精力对作文进行整体分析，发现学生共性问题，进行有针对性的教学改进。
3.使学生回归到写作本身，促进写作水平真实提升。借助批改网，学生不用再担心词汇、语法等方面出错的问题，只要你想写一篇好作文，就可以在系统帮助下不断修改完善。在不断修改的过程中，学生一定会反复读自己的作文，分析词句出现的错误，吸取系统提出的修改建议。既是自我纠错的过程，更是自我提升的过程。因此，批改网的应用减轻了学生在语言形式和文章格式上的负担，使他们消除了对英语写作的恐惧，有可能将更多的心思花在写作内容的创作上，学习到更地道的英语表达，从而提高英语写作能力。
4.全新网络平台促进学生提高兴趣。全新的网络批改平台，没有词汇、语法使用错误的负担，大大提升了学生英语写作的兴趣。在对学生的调研中，笔者发现，很多学生会对作文反复修改，以求得到更高的作文分数;如果教师也加入到在线的互动中来，为学生提供修改建议或是语音点评、鼓励，学生的积极性将进一步提升。
四、教师如何适应批改网等系统带来的教学变革
1.合理的利用系统反馈的批改结果，投入力量解决系统存在的问题。教师不可以机械地用机控反馈代替自身的评阅，要对系统批改存在的问题认真修订，介入作文的打分。这样可以避免系统武断评分，打击学生学习英语写作的热情。同时，批改网等系统使用不当，容易为学生的抄袭提供方便。这就需要教师正确引导，采取适当手段及时防范和纠正。
2.用流行的方式，实现对学生学习兴趣的培养。教师可以利用QQ、微信建立英语写作群，方便师生交流和同学相互沟通。群内的交流中，教师可以就写作的思想内容、文章结构、遣词造句等方面，结合当次作文要求，提出共性反馈建议，供学生借鉴参考。教师可以通过自己的朋友圈、QQ空间等不定期的发布有益于英语学习的相关文章，内容可以是热映国外电影的英文介绍、对白;也可以是某位流行明星的英语秀等等，总之要以学生喜爱的方式向他们“推销”英语。教师要通过富有创意的手段，帮助学生燃起以前被低估了的学习热情。
3.不断学习，提升自己。我们所提倡的学习不光是英语知识的提升，还包括对教学全新变革的适应。大数据时代，教师知识水平再高，也不足以同庞大的数据资源进行比拼，教师必须要转变思路，转型成为资源整合者而不是简单的提供者，应该根据学生的个性化需求，在广泛收集各种分散的学习资源、学习信息的同时，对这些资源和信息进行二次整合，然后以多媒体和网络的形式展示给学生，引导学生去学习。大数据的到来，要求教师树立“终身学习”的理念，更新自身知识机构，加强大数据相关知识和信息技术的掌握。
总之，批改网作为新型的在线辅助教学系统，有鲜明的时代特色，虽然系统还存在一些有待解决的问题，但对于学生英语写作水平提升还是有积极的辅助作用的。广大英语教师需要精心策划，不断尝试应用，将系统批改与人工介入相结合，弥补网络系统机械、不够智能的缺陷，使网络学习资源使用效益最大化。
参考文献
[1]王海岩.大数据时代的英语写作教学改革.2017．
[2]唐晓安.运用批改网提高学生的英语写作水平的课例研究.2018.
论文作者:李志宏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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