李正云 亚布力镇第二小学
【摘要】在当前的教育领域，核心素养、素质教育等词出现的频率非常高，可以看出整个社会对德育教育的重视程度。小学是学生品德发展的关键阶段，这一阶段的思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至于今后的一生都有极大的影响，所以必须从小学阶段开始就要加强对小学生心理健康和道德品质的教育。针对目前小学德育教育的状况，我们学校的德育工作该怎样做呢？体会是：德育的途径一是狠抓学生行为习惯的养成教育；二是以人为本、回归生活。生活才是构成学生各种道德认识的主要来源。
【关键词】小学；德育；回归生活
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-085-01
“德育”顾名思义是对学生道德品质的教育与培养。当今的高考体制迫使现在的家庭和学校教育几乎全部倾向于重才智发展而轻德育培养；人民教育家陶行知说：“教育的根本是人格，人格的基础是道德，没有道德的人，学问和本领越大，为非作恶越大。”由此可见开展德育工作的重要性和必要性。因此在教学中不但要重视德育教育，而且还要把德育当成教育的重点。小学正是处于德育教育的启蒙阶段，这一阶段的思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至于今后的一生都有极大的影响，所以必须从小学阶段开始就加强对小学生心理健康和道德品质的教育。
一、目前小学德育教育状况的分析
学校是什么？学校是培养人、塑造人的地方。在这里教师的作用是极为重要的，那就是"教书育人"。教书就是传授知识,而育人则是德育即教会每个学生如何做一个德、智、体、美、劳全面发展的人，一个有价值、能经得住各种挑战的人！从总体上看，目前小学德育教育工作的形式一片大好；课程改革中也将“核心素养”摆在了落实立德树人目标的基础地位；学校也很重视这方面工作的开展情况；但由于诸多因素导致不少学校在德育过程中只重说教，重视道德知识的学习，轻视道德行为的体验和感悟，这样不仅脱离了学生品德心理的发展规律，还使学生知行脱节，表现为能说不能做甚至是光说不做。这就需要我们每一位教育工作者精心策划，努力在德育的内容、形式、方法、手段等方面进行创新和改进，不断的用生动的、贴近生活的实例来诠释它、充实它，直至学生能把道德认知自觉的转化为道德行为。那么，我们学校的德育工作该怎样做呢？方法之一就是德育应该贴近学生的生活，德育要从生活中来到生活中去。
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二、具体工作及措施
（一）狠抓养成教育规范学生的行为习惯
抓好行为规范教育，应继续组织学生认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生能熟记于心；将学生的一日常规抓细、抓严、抓实，经常性地进行班容班貌检查；严格卫生值日检查评比制度；查两操和早晚自习、查戴学生胸牌情况；查迟到早退和按时作息情况；强化训练，培养学生自我约束、自我管理能力，做到及时检测反馈，发现问题及时批评教育；抓好升旗仪式，强化国歌、国旗教育，发挥国旗下讲话的作用。法制教育紧抓不放，增强学生的法律意识和法制观念；开展好学生的心理健康教育、促进同学们健康成长。各年级、各班要根据学生的情况，着重对学生进行以文明礼仪为重点的基础文明养成教育，通过严格的训练，努力使学生的行为规范外化为自己的行为，内化为自身的素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。所以说德育应是一种过程,只有经历这个过程，学生才会有所体验，才会有所感悟，才会内化，才会有收获。正向电视中的公益广告一样，当孩子看见妈妈每天给奶奶端水洗脚的情景，自己也主动给妈妈端水洗脚，并从中懂得了孝敬老人是一种美德。这是一个启示，启示我们在学生日常生活的日积月累中，抓住身边大大小小的事情，教育学生真切认识，培养质朴见解，确立道德信仰，这种信仰最后构成德育的底蕴。单从习惯养成教育方面来说吧，如果脱离现实的人及其生活，光凭口头说教，就会缺乏感召力，使学生的道德认识难以转化为行为，所以平时严格训练学生的习惯养成至关重要，老师根据学生日常道德表现，随机教育，及时强化，经过一段时间的培养，习惯成为自然，使学生从外表到心灵自觉地调整道德意识，精神面貌定会让人耳目一新。班级无小事，事事皆育人。
（二）以人为本回归生活，增强针对实践性
“生活”是人们经常使用的一个概念，内容丰富多彩。但德育中提及的生活是指每个人都在从事的衣、食、住、行、言、谈、举、止等生活形式，这些形式是德育的根基和深厚的土壤。德育没有什么模式，在很大程度上它是在偶然无序的人与人交往中生成的，所以我们就要大力开展丰富多彩、形式各异、充满个性的生活过程，为学生创设德育机会，如有计划、有思想目标的开展诗歌朗诵会、文艺汇演、各类主题的班队会等活动，利用好校园广播站、宣传栏、班级黑板报等宣传阵地，多表扬宣传身边学生的感人事迹，弘扬正气，引导和感染学生，使他们常常被某一种精神所感动，情不自禁地接受并转化为自觉的行为。记得在一次文艺汇演中，两名学生表演的相声小段《怎么办》，他们从读稿、背稿、编排扮演中一点点加深对内容的理解和感悟，角色真情投入，节目表演精彩，他们本人和在场的师生都被相声中少先队员助人为乐的行为和精神所感动、所激励、所鼓舞。教师马上借此时机，再进一步点拨、升华，从而顺利实现了德育目标。给我们的感受是学生的品德源于生活，并在生活中能动地表现，德育只有通过生活，才能发出力量而成为真正的教育。
总之，把生活化的德育还给孩子，让学生在具体的生活中如禾苗像小树一般茁壮成长。让学生在活动中接受教育，在生活中感悟人生，这才是德育教育所追寻的目标，这才是我们当前学校德育的发展方向。付静老师说：“行动是一面能够映射心灵的镜子，行动在哪？行动在生活中。”所以德育也在生活中，德育教育应回归生活！
论文作者:李正云
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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