山东省栖霞市观里中心小学 265300
初中数学是枯燥的，学生是不愿意学习的。如何改变这一观念，提高学生的学习兴趣，就需要数学教师从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋、下功夫，让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研、去理解、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技能。
苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育。”只有爱的教育，才能调动学生对数学的兴趣，增强学习意识。
一、爱生活，才能爱学习
在教学中尽量以实际问题为模型引入学习内容，以生活情境提出问题，增强数学的趣味性。新教材的特点是贴近生活，与实际联系密切。这就要求我们在教学中创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑、主动地参与学习，同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。
新教材中已有的许多示例正是如此设计的，比如：在学习圆时，以“车轮为什么是圆的”引入，这是学生再熟悉不过的例子，把它与圆联系起来，得到一些圆的知识，再把知识应用到实际中去。这符合事物的认知规律：实践——理论——实践。
二、爱学生才能爱学习
如何才能爱学生呢？课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在合作中体验快乐。在新课程中，教师和学生都是教学活动的主体。学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。为此，应充分利用数学本身具有的特点，运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情，为学生提供形象直观的素材，引导学生以小组为单位观察，让学生之间充分实践、探索交流。
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新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容，并且给出了“读一读、做一做、想一想、试一试”等诸多学生自主学习，合作探索的空间，在教学中还可以加入一些“你们这种能行、你们合作的最好”等鼓励性的语言，增强学习兴趣，从而让学生在轻松愉快的氛围中学习。对于那些知识结构恰当、问题难度适中的内容，让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流，肯定在合作中学习是好的方式。
经过讨论后，教师一定要给出结论，否则收不到预期的效果。但是，讨论交流要用得恰当，对于那些难题较大、讨论要花费很长时间、最终又得不到定论的问题，就不宜进行讨论。经过讨论后，教师一定要给出结论，否则收不到预期的效果。
三、发现美，热爱美才能爱学习
课堂上减少一些繁琐复杂的运算论证，利用数学的学科特点。让学生在科学探究中体验快乐数学的美是“冷而严肃的美”。它不可能像看小品或做游戏一样让人很直观地感受到。而需要在教师的不断引导下，让学生去理性地体验。然而，一旦学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。
比如在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”；在应用数学方法解决其他学科中的问题和联系实际问题是挖掘数学的“抽象美”；在逻辑推理、运算、“多一毫则长，少一毫则短”的数学讨论中挖掘数学的“严谨美”；在一题多变、一题多解的教学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师注重挖掘，数学美就无处不在；只要教师循循善诱地引导，学生感悟数学美的能力就会与日俱增。课堂上减少一些繁琐的运算论证，利用数学的学科特点，让学生在科学探究中体验快乐、发现数学的美，去热爱它才能学习好它.
四、爱老师，才能爱学习
爱因斯坦曾经说过：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。而爱的作用是相互的，在教学中热爱学生、才能让学生热爱教师，继而热爱老师所教的学科，才能学好他。
我刚接手八年级的时候，班里有几个男孩脑子很聪明，但数学学习成绩不怎么样，而且我说过的话还被恶意篡改。如何建立和谐的师生关系，激发学习兴趣，“感人心者先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、好感、亲近感。
当教师的情感灌注在教学内容中，激起学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了。达到“尊其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励、感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”；提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
论文作者:孙悦梅
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
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