山东省博兴县第五小学 256500
摘 要：教育家纳集安律说：“一位干练的教师应当是一位艺术家，他教育学生如同琴师操琴一样，触动着人类灵魂的心弦，刺激之，兴奋之，鼓励之，安慰之。”课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂学生注意力的调控，是决定课堂教学效益的主要因素。
关键词：课堂 调控 艺术
教育家纳集安律说：“一位干练的教师应当是一位艺术家，他教育学生如同琴师操琴一样，触动着人类灵魂的心弦，刺激之，兴奋之，鼓励之，安慰之。”课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂学生注意力的调控，是决定课堂教学效益的主要因素。如何科学地调控学生的课堂注意力，对于形成活泼、和谐、高效的课堂教学氛围起着重要的作用。笔者在教学实践中，感觉以下几种教学调控手段颇为有效。
一、目光调控
爱默生说，人的眼睛和舌头说的话一样多，不要字典，却能从眼睛的语言中了解一切。当学生窃窃私语时，当学生目光游离课堂时，老师一个会心的微笑、一个关怀的眼神、一个善意的皱眉，学生就会马上调整自己的航向。上课前，教师一进入教室，目光扫视全班，学生能够迅速安静下来。如果一个学生想回答问题而又犹豫不决，教师用期待的目光望他一会，就能够使他下定决心。
二、语言调控
语言是人们交流思想感情的工具。语言调控是课堂教学最主要的调控手段，语言的调控应注意言简意赅。比如：我们的课堂教学中经常会使用这样的语言：Come here(过来),Go back (回去)，Listen(听)，Look(看)，Say together(一起说)，Follow me(跟我读、听、写、表演等)，Are you ready(准备好了吗？)等，这些语言通俗流畅，学生乐于接受。同时激励性和鼓励性的语言也便于学生接受。如讲课时，可以说，Last class you did a good job. I hope you can do better this class, Can you? 当学生回答Yes时，老师握紧拳头放于胸前，说“Let’s do our best”，学生的学习兴趣就会迅速集中起来。课堂上学生回答问题时，教师一定要勇敢地拿起表扬的武器；表扬回答准确的同学，表扬进步快的同学……表扬每一处值得肯定和赏识的地方。让赏识的阳光照耀每一个孩子，让表扬的涓涓甘泉渗透到每一个孩子的心田，让孩子们在老师仁爱、宽容的人性光辉照耀下尽情地汲取知识的营养。教师可以用Good,Very well,Pretty good, Excellent,Great,Wonderful,Perfect,Well done,You are very great/clever等优美的艺术语言使我们的课堂快与慢有变换、动与静有交替、张与驰有错落、起与浮有波澜。
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三、手势调控
用手势调控，简单易行，直观形象，通过这种无声语言，使学生明白教师所要表达的意思，以便学生及时地了解，从而达到课堂调控的目的。正所谓：“此处无声胜有声”。
四、情绪调控
教师的情绪直接影响着学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生学习情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的激情同步的。教师应该充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。这样，学生势必就会潜移默化地受到教师这种激情的感染，精神振奋，情绪高涨。课堂教学便处在了教师积极主动的情绪调控之中。当然，在学生违反课堂纪律的时候，也可以偶尔地“怒”他一会。总之，只有学生的课堂行为与教师的喜、怒、忧、乐发生共鸣，我们的课堂就会达到“未听曲调先有情”的境界。
五、语调调控
同一种语言用不同的语调、语气可以表达不同的意思。在课堂上，教师要充分利用声音的大小、声调的高低来调控课堂教学。比如，学生情绪比较低落时，教师可以用较高的语调来调动学生的积极性，以提高课堂教学氛围。教师在早上进入教室，问候学生时，用轻松缓和的语气说Good morning，会给学生一种轻松愉快的感觉。产生的效果就是学生乐于上这节课。相反，用沉闷的语气说Good morning，学生的反应也绝对是沉闷。可想而知，学生这一节课的表现必定会兴趣全无。
六、站位调控
我们说的站位是教师的站位。教师在教室中的位置，也影响着课堂的氛围。教师站在教室的中央，便于集中学生的注意力。站在学生中间，便于和学生交流沟通。有时候，教师的声音过低，很多学生听不到，尤其是后排学生听不到，这就要求教师在站位时，可以灵活地处理，便于全体学生都能聆听到教师所讲的内容。
作为新型的英语教师，我们应该综合使用各种调控手段，当好“导演”，让学生不仅仅只是学生，更要充当演员，让课堂不仅仅成为课堂，更要成为“舞台”。只要我们广大英语教师不断地探索调控英语课堂教学的艺术，灵活多变地运用各种调控手段，就一定会使英语教学在轻松、愉快的课堂氛围中达到最佳效果。
参考文献
[1]谢赛 陈贺文 1992-2015年我国中小学英语教学研究——基于核心期刊论文的文献计量学分析[J].教师教育学报，2017，01：63-73。
[2]芦建顺 英语课堂调控艺术相关分析[J].中国教育学刊，2016，S1，47-49。
论文作者:范连峰
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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