试析小学语文阅读教学中德育渗透的途径论文_关淑玲

试析小学语文阅读教学中德育渗透的途径论文_关淑玲

广东省阳江市教育教学研究院 广东 阳江 529500

摘 要:在小学教育中,语文是一门非常重要的学科,在小学语文阅读教学中不断渗透德育教育,也逐渐成为当前教育体质改革后的重点教学内容。德育教育对于小学生而言是至关重要的,小学语文阅读教学在小学体系中占据着重要的比重,将二者有机的结合起来,也是当前小学语文教育工作者在教学实际中所需要重点探讨的问题。本文联系当前小学语文阅读教学的开展实际,深入探究如何将德育教育不断融入其中,从而推动小学语文教学的发展,望给有关人士的研究起到一定的借鉴作用。

关键词:小学语文;阅读教学;德育教育;渗透

新教改的影响之下,教育体系发生了重大性的变革,传统的教育模式已经渐渐地不能够适应当前教育教学目标的发展。小学教育作为义务教育的基础性阶段,同时它也是素质教育的重点教育阶段,在小学教育中,语文学科占据着重要的地位,是作为主科之一,也是小学教育中所重点发展的学科。对于语文的教学,阅读一直都是一大重点内容,新课程改革发展下,要求语文在阅读教学内容上能够结合小学生的发展实际,不断融入进德育教学的内容,这同样也是当前的小学语文教育工作者所亟待解决的教学问题。

一、在阅读内容上渗透德育教育

小学语文阅读教育教学活动的开展,主要是根据阅读教材上的内容所开展的,小学生阅读面相对较窄,阅读主要是通过语文教材上的课文进行的,因此,教师必须能够将语文教材上阅读内容不断融入德育教育,从而使学生在进行语文的学习中能够感受到德育教育的积极影响。

1分析文章主旨

小学语文教师在对语文课文的讲解过程当中,对于课文的讲解大多都是让学生对课文进行通读之后,找出课文内容的中心思想。每篇课文都向学生传达了不同的主题思想,通过课文主旨的不同,学生也能够感受到不同的人生哲理。例如,《一个小村庄的故事》这篇文章主要是通过描写小村庄乱砍乱伐、破坏生态,最后被洪水冲毁故事,向学生传达保护生态的主题思想;《手捧空花瓶的孩子》主要是教育学生应该诚实、不要撒谎;《爬山虎的脚》主要是向学生展现了大自然生物的奥妙,等等类似于这样的课文都向学生传达出了不同的思想感情,有的体现了人性的光辉,有的则诠释了做人的道理。通过文章主旨,把握文章的具体脉络,进而根据主题思想感情对学生进行德育教育。

2分析人物形象

在开展语文阅读教学活动的过程中,在把握文章基本脉络的基础上,教师还有一项重要的教学内容则是文章中人物形象进行一个系统而又全面的分析。在分析人物形象的过程当中,人物的神态描写以及人物之间的对话描写,都能够产生出一定的教育意义。例如,在对人教版小学语文教材《凡卡》这篇课文的学习中,教师可以引导学生找出课文中对于凡卡外貌以及形态描写的句子或者段落,标记出来,反复阅读并加以揣摩。通过对小主人公的外貌以及神态进行具体分析,学生可以在字里行间中感受到小主人公命运的悲惨。凡卡在给爷爷写信时候是怀揣着希望和憧憬的,他盼望着爷爷能带他离开现在的生活,他是不知道这封信爷爷根本是收不到的,他依旧每天期盼着爷爷的来信,这也与凡卡最后悲惨的命运形成鲜明的对比。教师应当讲文章中悲惨的感情基调在字里行间中传达给学生,使学生在感同身受的同时,能够珍惜自己现在的幸福生活,使学生能够学会感恩、学会珍惜,这也是德育教育发展的真正意义。

3对文章进行朗读

语文教学的开展是多方位、多角度的,教师在进行小学语文阅读教学内容活动的开展过程当中,为了将德育教育能够贯穿于语文阅读教学内容的始终,因此,教师针对不同的教学内容应当采用不同的教学方法。对于语文阅读的学习离不开“读”,正所谓是“书读百遍,其义自见”,对于一篇课文的学习,首先是应该全篇的诵读,在诵读的过程当中结合文章内容加以自身情感的起伏,使文章的思想感情能够通过朗读得意体现出来[1]。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在进行人教版小学语文教材五年级下册《七律·长征》的学习中,教师应当能够引导学生大声对这篇诗词进行诵读,感受毛泽东在写这首词时候的心境,通过词中描写红军恢弘磅礴的气势,感受红军二万五千里长征的艰苦与不易,在学生大声诵读这首词的同时,教师可以问问学生们通过这首词,大家都感受到了什么,这样可以使学生带着问题与想法进入到诗词的阅读中,有利于学生更好的把握诗词的核心内涵。这样通过对诗词的大声诵读,使学生能够深刻的感受到红军作战使得艰苦,对红军产生出憧憬的心理,同时,能够更加珍惜现在的和平生活。

二、在教学内容的补充方面

在当前的小学语文教育体系当中,如果语文教师仅仅是根据语文教材对学生开展语文阅读教学任务,这些阅读内容是万万不够的,教师必须能够在阅读内容上做出一些拓展,进而将德育教育内容更好的融合到语文阅读的教学实际当冲,使学生能够在有限的阅读空间中收获到无限的德育教育。

1文章的创作背景

小学语文教师在开展语文阅读教学内容的过程当中,向学生交代文章创作时候的背景是很有必要的。在语文的一些阅读中,有些文章涉及到历史、有些文章涉及到古今中外的一些事迹,小学生知识面受到一定的限制,对于知识的掌握尚未能做到融会贯通[2]。因此,很难从整体上对文章内容加以把握。教师在进行语文阅读教学活动开始前,应该对文章背景大致的向学生加以介绍,这样也有利于学生能够更好的理解文章内容。例如,在进行人教版语文教材五年级下册《圆明园的毁灭》这篇课文的教学过程当中,教师可以在正式讲解这篇课文之前,向学生讲一下八国联军侵略中国,以及英法联军火烧圆明园的这段历史,使学生能够铭记历史,永不忘记中华民族曾经被侵略的耻辱。通过向学生介绍文章创造时期的背景,使学生在学习这篇文章时,能够对作者所要传达的思想感情有了更加深入的了解,同时,也能够激发起学生的爱国之心。

2了解文章作者

在进行小学语文阅读教学的过程当中,介绍文章作者,也是在语文阅读教学中所必不可少的一项重要的教学内容。了解作者的成长经历,不仅能够对文章内容加以更好的了解,同时这也是德育教育的重要体现。例如,在进行人教版小学语文教材《少年闰土》的学习当中,教师应当首先向学生介绍鲁迅先生,讲授鲁迅先生生活的年代,当时的中国正处于水深火热当中,鲁迅先生在日本留学期间深刻感受到手术刀不能医治中国人,唯有拿起手中的笔,在思想上医治中国人,这也是鲁迅先生毅然决然弃医从文的根本原因。教师通过向学生介绍鲁迅先生的生平事迹,使学生在进行文章的阅读中,更能够在字里行间中感受到鲁迅先生创作时候的心境。通过这种教学活动的开展,在拓宽了学生知识面的同时,也能够使学生对于语文阅读的学习建立起一定的知识体系,从而在阅读知识的熏陶中不断加强德育教育[3]。

3进行课外的拓展阅读

小学语文教师在进行语文阅读教学内容的开展中,不能够仅仅拘泥于课本上的阅读,教师应当有意识地结合教材内容对学生进行课外阅读的拓展,这样不仅能够开阔学生的阅读视野,同时也能够有效的使学生的接受到德育教育。例如,在进行人教版小学语文教材《卖火柴的小女孩》这篇课文的学习中,教师在对文章内容进行讲解之后,教师可以搜集一些安徒生写的其他的童话故事,或者是让学生在课后自己动手搜集,《皇帝的新装》《豌豆上的公主》《海的女儿》等等,教师并且能够培养学生养成写读书笔记的好习惯,通过写读书笔记,感悟文章中的真、善、美,这对于小学生健全人格的养成具有积极意义。同时,教师应该定期的组织学生进行课外阅读的交流活动,加强学生之间的交流沟通,使德育教育在语文阅读教学中发挥出重要的作用。

小学教育作为小学生教育生涯中的基础性阶段,同时也是小学生身心健康成长的关键时期,在小学语文阅读教学内容中不断融入德育教育,这也是培养小学生健全人格养成的关键所在。因此,小学语文教师必须能够结合教学实际,在语文阅读教学内容上不断增添德育教育,从而促进小学生的全面发展。

参考文献:

[1] 林端惠.谈在阅读教学中德育渗透教育的“七途径”[J].教育教学论坛,2014(47):31-32.

[2] 秦瑞芝.阅读教学彰显德育方法——谈在阅读教学中进行德育教育的方法[J].山西青年(下半月),2013(1):22.

[3] 何红.浅析小学语文阅读教学中德育渗透的主要内容[J].基础教育研究,2012(18):61-61.

论文作者:关淑玲

论文发表刊物:《文化研究》2017年10月

论文发表时间:2017/12/25

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