MOOC背景下地方应用型本科院校在线开放课程建设的研究论文_赵利

MOOC背景下地方应用型本科院校在线开放课程建设的研究论文_赵利

(长江大学工程技术学院,湖北 荆州 434020)

摘要:MOOC是大型在线开放课程的缩写,是互联网时代下高校办学信息化的一种应用体现,具有办学成本低、宣传范围广、影响程度深的作用,是提升高校办学质量以及扩大本科院校影响力的重要举措,对于我国教育事业的发展具有积极的推动作用。但由于MOOC在我国发展的时间较短,还存在诸多的问题与不足,因此仍需要加强该方面的研究。本文首先阐述了MOOC的概念和意义,进而指出当前本科院校应用在线开放课程办学过程中存在的不足,随后针对问题提出相对应的改进建议和措施,希望能实现本文的研究目标。

关键词:MOOC;本科院校;在线课程;建设研究

时代在不断发展,各行各业也在不断的变化,形式创新、理念革新已经成为如今时代的代名词和众多产业实现突破和发展方式,教育行业亦是如此。在互联时代以及各行业信息化程度不断加深的大背景下,互联网信息化的应用在本科院校也得到了实现,MOOC便是目前许多地方的高校为提高办学效率、普及教育思想而运用的一种新的大学教育方法和措施,但由于MOOC在我国发展的时间较短,还存在诸多的问题与不足,因此仍需要加强该方面的研究。本文首先阐述了MOOC的概念和意义,进而指出当前本科院校应用在线开放课程办学过程中存在的不足,随后针对问题提出相对应的改进建议和措施,希望能推动MOOC的发展和完善,推动本科院校教育质量再上层楼。

一、MOOC的概念和意义

MOOC是英文Massive Open Online Courses的缩写,意思是指大型开放式网络课程,首先在国外兴起,被美国等众多顶尖高校被广泛普及和应用的一种全新的高等教育模式和方法,给学生提供了更多地接触和了解深层次知识的机会,也给了许多专家学者一展所长的机会,因此对于学术界的影响是积极的、正向的,是网络时代下教育改革的创新成果。MOOC具有教学工具多元化、课程学习即时化、课程受众多元化以及课程参与自主化的特点,打破了常规传统教学的时间限制和对象限制,真正意义上实现了教育普及与人人平等的理念,既有助于学生的学习,也有助于教师及专家学者的交流和借鉴。

二、MOOC背景下地方应用型本科院校在线开放课程建设中存在的问题与不足

(一)在线开放课程的宣传力度和支持力度不足

由于MOOC自2000年之后才开始在国外出现并兴起。随后才在我国出现,因此从发展的时间来看,MOOC在我国的发展建设还比较短,目前仅在与高校相关的人士或者知识水平较高的群体中有所印象,但也并未深入接触,有的甚至只是听说过这种形式并没有真正体验过这种新兴的学习模式,究其原因,便是因为国家以及高校对于在线开放课程的宣传力度和支持力度不足所导致。

(二)在线开放课程缺少相应的平台支撑

虽然进入网络时代以来,许多地方应用型高校都运用MOOC模式来进行在线开放课程建设,但是其投放和针对的对象往往是高校内部的学生和教师,因此在线开放课程的宣传阵地和开放平台更多的是以校园网站为载体来进行,不仅开放程度不够,有的甚至需要本校学生输入学号和密码才能登录进去观看,让在线开放课程“名不符实”,未能有效做到开放。这一方面有可能是因为课程教学内容以及相应学校规定等主观因素原因,但另一方面也有国内缺少相应的专门的进行针对本科高校的MOOC教育的网站,限制了在线开放课程的发展。

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(三)部分本科院校教师网络在线开放课程教学能力不足

在许多本科院校当中,教授、副教授级别的教师年龄都比较偏大,对于现代化信息设备的使用能力有所欠缺,但这一部分教师又因为有其自身的教学理念和教学形式,起所展开的课程教育具有高度的学术性和欣赏性,也被众多学生喜爱,因此这种教师现代化信息教学能力上的不足限制了在线开放课程教学的发展,也制约了教师的个人成长,减少了学生接受更好的教育观念和知识构建方法的机会,因此有必要采取措施对这一点进行改善。

三、优化地方应用型高校MOOC办学形式的建议和措施

(一)在高校及全社会普及MOOC宣传

要优化地方应用型高校MOOC办学形式,首先需要在高校甚至全社会领域加强MOOC的宣传并加大支持力度,让广大学生都能了解和接触在线开放网络课程,并意识到在线开放课程对于自身学习和成长的重要性。除了学生之外,也应该进一步通过宣传在线开放课程的内涵和作用,让高校教师们意识到MOOC对于学术交流以及教学方法革新的指导和借鉴意义,也能从思想上对其重视起来,如此,MOOC的教育形式和应用水平自然会有相应的提升。

(二)创建专业的MOOC教学平台用于教学资源交流

在进行意识宣传和教育之后,创建专业的在线开放课程平台便是重中之重,一是可以让在线开放课程宣传变得更加有目的性,比如可以宣传网站来切实起到提升在线开放课程浏览量和点击量的作用,让宣传有实际转化;二是可以让学生有丰富的教学资源可以学习,弥补校内教育课程的不足,在不断增强自身专业课程能力的同时补足短板,做到全面发展;三是可以让教师有相互观摩和交流的阵地,借此分享彼此的教育心得和教育理念,从而碰撞出花火,实现教育模式和教育方法的“再创新”。

(三)加强本科院校高校教师的现代化信息教学能力

鉴于部分具有强烈个人风格的教授和副教授现代化信息教学能力不足的问题,可以采取以下两个方面的措施进行解决:一是加强对于这部分教师的现代化信息教学能力的培训工作,让其能够充分掌握现代化设备的应用方法和技巧,培养其自身的现代化信息教学的能力;二是对于部分年龄已高、现代化设备学习能力弱的教师可以采取“讲授开讲、导员辅导”的方式进行配合教学,如此学生能更加感触到知识的魅力,教授也能实现普及教育的目标,导员也能在其中得到教育的熏陶。

四、结语

总而言之,MOOC是未来本科院校教育办学的一大趋势,也是信息化时代下教育模式的创新成果,对于推动高等教育的普及、提升高等院校的办学吸引力以及培养出更多的全面发展的综合素质人才具有积极的推动作用,但是由于本人时间以及工作经验所限,本文在MOOC的具体实践上并未深入涉及,因此仍需要更多教育领域的专业人士进行深入研究和挖掘,本文仅作抛砖引玉之用。

参考文献

[1]东武军.学校教育信息化发展中的管理者角色[J].英语教师,2015(10).

[2]向文江,唐杰,周平.MOOC背景下地方高校教学管理改革研究[J].中国现代教育装备,2015(13).

[3]李军峰,刘立军.慕课与大学课堂教学改革研究[J].科教导刊(上旬刊),2014(11).

论文作者:赵利

论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上

论文发表时间:2018/5/25

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