新课程标准要求小学阶段学生需掌握2500个常用的汉字，并要求其读准字音、认清字形，灵活运用到实际生活中，但当下我国少数民族地区的小学生由于民族语言不同，其在生活中多使用本民族语言，有限的交际范围使其汉语水平较低，在识字学习中受母语影响，往往出现读音错误现象，对此，少数民族地区小学低段识字教学中，教师要充分考虑学生的认知特点，运用故事识字法、游戏识字法、儿歌识字法等进行教学，将乏味的识字教学趣味化，吸引学生注意力，同时使其积极参与教学，提升其课堂学习效率。
1故事识字法
小学阶段学生由于年龄较小，其对故事具有极大的兴趣，教师在进行小学低段识字教学时，要结合汉字的结构特征等将其编成故事，通过讲故事的方式增强学生对汉字读音、字形及字义的理解与记忆。例如，教师在教授"呆"字时，可依据其结构特征将其编制成生动、形象的故事，如教师边写笔画边说道"呆由两部分组成，上面一个口，下面一个木，口是我们的嘴巴，木就是树木，一个人张着嘴巴站在树上发呆"，又如"影"字由"日、京、彡"组成，教学中教师可编创故事"京京站在太阳底下，突然他发现自己右侧有三撇，原来那是他的影子"。通过结合汉字结构编创故事进行识字教学，不仅增强了学生对汉字结构的记忆，同时也激发学生的学习兴趣，提高其识字效率。
2象形识字法
小学低年级学生由于年龄较小，其思维尚处于形象思维阶段，对知识及事物的认识也处于形象阶段，而我国现代汉字中有部分汉字属于象形字，汉字结构与实物外形的相似度较高，教学中教师可展示相关汉字的实物图片，引导学生通过图片记忆汉字，并通过直观形象的汉字结构等增强其对汉字的记忆。例如，在教授"日、山、人"等汉字时，教师可以借助多媒体展示汉字图片，并引导学生观察图片与汉字的相似之处，通过观察学生发现山的外形就是一个山字。又如，古代的笔大多由竹子和动物的毛发制成，在教授"笔"字时，教师可以展示多个古代的毛笔，并组织学生观察、对比各个图片中笔的相似之处，通过观察学生发现毛笔都是由竹子和毛组成，且握笔地方是竹子，书写部分是毛发，因此笔是上竹下毛。通过将汉字与实物相结合的方法，有利于学生形成直观形象的记忆，使学生在记忆汉字外形的同时理解其字义。
3游戏识字法
小学生年龄较小，其对游戏活动充满兴趣，少数民族地区小学低段识字教学中，由于识字内容较枯燥，且部分学生运用传统方法进行机械性识字，通过死记硬背记忆汉字，致使学生无法灵活运用汉字，对此，教师要充分借助游戏教学激发学生学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师依据教学内容设置找朋友游戏，即将标有生字的卡片分发给学生，之后组织学生依据卡片中的汉字为其寻找组合词语，如课堂中，一位学生拿着"开"字卡片，说道"我是'开'，谁是我的好朋友？"，此时手拿"心"字的学生站出来将手中的卡片与"开"放在一起，并说道"我是心，我与开字可以组成开心"，之后班级学生齐声读道"开心"。又如，教师创设摘水果游戏，在黑板中画出不同种类的果树，之后将偏旁部首相同的汉字卡片贴在同一棵树上，如苹果树上贴了"杨、扬"汉字，桃树上贴了"孩、刻、咳"等汉字，杏树上张贴了"栏、烂、兰、拦"等字，之后教师指出汉字，由学生说出读音，并进行组词。通过游戏与汉字相结合进行教学，一定程度上提高了课堂的趣味性，通过轻松、活跃的课堂氛围激发学生学习兴趣，并提高其学习效率。
4儿歌识字法
少数民族地区小学低段识字教学中，教师还可依据汉字的结构及特点等编创儿歌及顺口溜，通过儿歌及顺口溜等方式引导学生记忆汉字，以吸引学生注意力，增强其对汉字字形的记忆与字义的理解。例如，在教授"滚"字时，由于其字形较难记忆，教学中教师编创顺口溜"左边三个点，右边'衣'分开，中间加个'公'，合起来是'滚'"，通过顺口溜方式，学生记住了"滚"字的书写过程。同时教师还可依据汉字结构编创儿歌，通过形象描绘汉字增强学生的记忆。例如教学中经常会有学生写错"碧"字，教师依据其结构编创儿歌"一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上"，又如"磨"字："一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上"。通过顺口溜及儿歌的形式进行识字教学，有利于学生脑海中形成直观形象的字形，以提高学生对汉字字形记忆的准确性。
5归类识字法
我国汉字可分为象形、象事、象意、象声、转注、假借等六种，教学中教师可依据汉字相同的偏旁部首等对汉字进行分类，并增强学生对不同汉字的理解。如"灯、打、厅"汉字，有火才能点灯，有手才能打。通过对具有相同点的文字进行分类，有利于学生增强对汉字的记忆，提高其识字效率。
结束语
综上所述，在少数民族地区小学低段识字教学中，教师要结合汉字的特点以及学生的年龄特征等开展故事识字、象形识字、游戏识字、儿歌识字以及归类识字教学法，以激发学生学习兴趣，提高其识字效率。
参考文献
[1]张小红.巧借语境，有效识字--浅谈部编版教材低年级识字教学策略[J].课程教育研究.2019（08）
[2]周柳燕.寓教于乐,浅析低段识字游戏教学[J].小学教学参考.2016(22)
论文作者:龙戈
论文发表刊物:《中国教工》2019年第3期
论文发表时间:2019/5/20
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