摘要：导入作为一项教学艺术，它是教学阶段性和连续性的明显标志。初中思想政治课的有效导入能够激发学生学习兴趣。
关键词：初中思想政治课；课堂导入方法；学生兴趣；反思
中图分类号：G626.26文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）07-155-01
课堂导入是指上课时，教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个教学任务和教学内容相适应的理想境界。常言道：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中要培养、激发学生的学习兴趣，提高学生学习的动力，首先应该注重新课的导入。精彩、贴切的课堂导入不仅能迅速调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，增强吸引力，使学生快速进入主动参与学习的良好状态，更能使教师引入新课水到渠成、事半功倍。初中思品课课堂教学的导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践，谈谈初中思品课导入的一些做法和体会。
一、通过歌曲等导入新课，提高学生学习的兴趣
初中生正处于身心成长的关键时期，他们接受能力强，思想也紧跟时代前进的脚步，对新鲜的事物和现象容易接受。作为思想政治课的教师，我们应当抓住学生这一特点，利用学生这种心理状态，通过新颖、独特、有趣的方法导入新课教学。可以通过歌曲、相声小品等激起学生的兴趣和学习积极性，营造轻松自由的学习氛围，使学生在愉悦中自觉主动地参与教学活动。在教学“一国两制”这部分内容时，我先播放“七子之歌”，让学生跟着哼，然后提问“谁知道歌曲里的‘七子’指的是什么？为什么会说‘我离开你太久了母亲’？现在它们回到母亲的怀抱了吗？通过什么方式回来的？”这样一来，不仅对学生进行了爱国主义教育，还让学生带着什么是“一国两制”的疑问，进入到课堂学习中，达到既激发了学生学习的兴趣与热情，也提高了学习的效果。
二、巧设疑问导入法
中国古代教育家孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”在现代教育理论和教育教学实践中，设疑也一致被认为是调动学生学习兴趣、培养创新能力的重要手段，也是启发式教学的核心。这就要求教师在教学过程中要从激发学生的学习动机、求知欲望入手，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生积极思维、独立思考，在掌握知识的同时，提高其分析问题和解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆根据这一原则，教师可以通过精心构思，巧布悬念或巧设疑问以有效地导入新课，既可以激发学生的兴趣，又能调动思维的积极活动。例如，在讲解“财产所有权”的知识时，先让学生说说“拾金不昧”这一成语的意思，让学生明确这是我们的传统美德。但是我紧接着说：“有这样一个人，不仅“拾金不昧”，还把捡到的钱捐给了希望工程，可是这位好人却要承担赔偿失主的法律责任，这是为什么呢？”学生的积极性一下子就被调动起来了，急切想知道事情的前因后果。这样一个简单的悬疑设置，为实现本节课的学习目标，奠定了一个非常好的基础。
三、时政导入
学生对社会热点，时政新闻感兴趣。通过有效引入，引起学生探讨，增强了初中思想政治课的时效性，拓展了课堂教学的外延，以及对学生的理性思考有很大的帮助。如，讲八年级思想政治上册《做友好往来的使者》这一内容时，我选用了莫言获得2012年诺贝尔文学奖的报道材料。这个时事材料新鲜、真实， 容易引起学生共鸣，收到了很好的效果。
四、从复习旧课导入
古语说：“温故而知新。”从复习旧课导入新课，提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，几个问题就可以引起学生的积极思考，由已知到未知，从旧知识引出新知识。这是教师最常用的一种新课导入方法。这样做，无论从认识过程来看，从知识的衔接角度来看，从检查成绩，从激发学生兴趣……都是一种可取的方法。比如在上《法律维序强有力》时，我讲道：通过前面的学习，我们知道，我们生活的社会总体上是有序的。道德、纪律、法律等行为规范共同保证社会的有序运行，其中，法律是最重要的。那么，法律有什么特征和作用呢？接着，展示几种法律单行本的封面，提出问题：⒈这几种法律在明称上有什么共同之处？⒉这几个字表明，我国法律是由谁制定的？⒊政府官员、警察、法官、检察官是法律的制定者吗？通过练习，提问等形式复习巩固前节课已学知识。在教师对问题进行总结时又提出新的问题，引入新课要学习的课题或内容。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过复习引入新课。
五、故事导入
故事导入，既简单又实用。学生从小就对听故事、讲故事很感兴趣，而且故事让人记忆犹新。古今中外涵盖面广：名人故事、历史故事、传统故事、寓言故事、成语故事……不胜枚举。
总而言之，初中思想政治课的导入设计是一门艺术，正所谓导入有法，导无定法。在教学过程中，再好的导入方法如果反反复复地使用，就有可能收不到激情、激趣、激疑的作用，反而会使学生感到厌烦。所以，我们在实际教学过程中要不断探索研究，不断总结，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动有趣，使新课一开始就能紧扣学生的心弦，因为好的导入不仅吸引着学生的求知欲，更能扩展教材内容，突出思想政治课的思想性、人文性、实践性和综合性，所以得体有效的导入方式值得我们广大思想政治教师不懈地去探究。
论文作者:何艳
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月13期
论文发表时间:2018/6/14
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