吴兴元 福建省诏安县梅洲乡中心小学 363501
【摘要】随着我国教育教学体制改革的逐步深入，现代教育教学不仅要求各个年级教育阶段要培养学生掌握各学科知识内容，还要学生具备较强的学科素养，能够熟练运用所学知识内容处理实际问题。就小学数学教学而言，其中包含代数知识和几何知识两部分，具备较强的抽象性和推理性，学生要想能够有效运用数学知识处理实际问题，务必要具备较强的数感；因此，加强小学数学教学中学生数感的培养至关重要。本文主要就小学数学教学中学生数感培养的有效策略进行分析，望对未来小学数学教学中学生数感的培养提供相应借鉴。
【关键词】小学数学 学生数感 有效培养
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-127-01
数感是学生对数字运算的一般理解，较强的数感能够帮助学生灵活运用所学知识内容处理实际问题，对帮助学生判断和处理较为复杂繁琐的数学问题有着极其重要的促进作用。因此，现代小学数学课堂教学中，授课教师务必要重视学生数感的培养教学，实际课堂教学中，授课教师可以从以下几方面着手：
1结合日常生活实际培养学生数感
新课标教学体制改革背景下，素质化教学理念逐步提出，现代小学数学课堂教学中授课教师务必要重视尊重学生个性化差异进行教学，并进一步强化学生数感的培养，只有这样才能够让小学生运用所学知识内容处理实际问题；因此，实际小学数学课堂教学中，授课教师一定要积极结合日常生活实际培养小学生的数感。为了全面提高学生的数学数感，由于处于小学教育阶段的学生，其逻辑思维能力比较活跃，对自己常见的事物印象较为深刻，所以授课教师要全面了解学生数学真实学习水平，并依据小学生已经学过的数学知识内容，为其创建更加贴近日常生活实际的教学情境，只有这样才能够让小学生在生活化的情境中更好地理解数学知识内容。比如，在人教版小学数学教材一年级上册《6-10的认识和加减法》教学中，授课教师就可以利用小学生感兴趣的事物进行教学，让学生带着兴趣和好奇心进行学习，从而全面激发小学生的学习欲望，如授课教师可以让学生亲自数一数自己衣服上有多少颗扣子？数一数自己有几根手指？等等，从而让学生认识到10以内数字；除此之外，为了进一步提高小学生的数感，授课教师还可以在学生日常生活中融入小游戏，从而有效激发小学生的数学学习兴趣，比如，授课教师可以让小学生在上楼梯时让小学生先向上走9步，再向下走7步，这时学生会发现自己实际上只向上走了2步，这样的教学方式不仅能够让小学生全面体会到数学在生活中有效运用，还能够更好地帮助小学生构建良好的数感。
2在数学实践操作中培养学生数感
小学教育阶段的数学知识普遍由数学概念和简单的计算组成，由此可见，授课教师要想培养小学生形成良好的数感，必定是一个长期的过程。因此，为了让小学生在长时间学习下依旧能够保持兴趣，授课教师务必要重视在数学实践操作中培养学生的数感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际小学数学课堂教学中，授课教师可以积极引导学生亲手实践操作，并在操作的过程中进一步思考获取知识，从而在发现问题、分析问题以及处理问题的过程中收获知识的形成过程，从而在强化小学生数感的同时，更好地发展锻炼小学生思考问题的逻辑思维能力。比如，在人教版小学数学教材二年级上册《认识厘米和米》教学中，为了更好地激发小学生的探究学习兴趣，授课教师可以通过多媒体教学软件让学生比较大树和小草的外形进行对比，学生在直观观看中会发现大树高几米，而小草却只有几厘米，这样的教学方式不仅能够吸引小学生的精神集中力，还能够让学生在直观观看中加深对厘米和米的记忆。之后授课教师可以让学生用自己的格尺量一量自己的笔记本长和宽分别是多少、课桌的长和宽又分别是多少、黑板的长和宽又是多少，并要求学生用正确的长度单位表示出来。在这样的亲手操作中，小学生不仅能够熟练掌握测量的基本方法，还能够对长度单位厘米和米有一个更深刻的认识，也更好地强化了小学生的数感，对提高小学数学课堂教学的整体质量和效率有着极其重要的促进作用。
3 在估算教学练习中培养学生数感
估算教学是小学数学教学中，帮助小学生熟练运用所学知识内容展开加减乘除运算，以及增强小学生数感的重要教学内容，有效的估算教学能够从根本上提高小学生的数学综合能力；因此，实际小学数学教学中，授课教师务必要重视在估算教学练习中培养小学生的数感。现阶段，我国教育教学体制改革全面开展，创新小学数学估算教学方式方法，对调动小学生的数学学习积极性、强化小学生数学估算运用水平、提高其数感有着很重要的作用。为了更好地让小学生掌握估算学习难点和重点，授课教师可以将日常生活中小学生感兴趣的事物和情景拿到课堂教学当中来，并让小学生通过小组合作学习的方式，在沟通中掌握估算方式和技巧。比如，在人教版小学数学教材三年级上册《估算》教学中，授课教师可以用课间操排队进行导入教学，课间操排队时大家都要按照身高站好，身高矮的同学站前面，身高高的同学站后面，这样学生就能够更加深切地感受到高一点和矮一点的区别，有利于更好地强化小学生的数感。除此之外，授课教师还可以让学生根据自己的数学书厚度果断语文书有多少页、英语书有多少页以及从家到学校大概要走多少分钟等等，这样理论联系实际的估算教学方式，小学生可以将数学问题放在日常生活情境当中，对帮助小学生理解和把握数学问题有着极其重要的作用，有利于更好地让学生认识到估算的概念，并能够有效运用估算处理日常生活中的实际问题。这样的小学数学课堂教学方式，学生不仅随着数学知识的积累，强化自身数学数感，还能够进一步提高自身知识的综合运用能力，对其未来数学知识的学习有着很大的影响力。
结束语：
综上所述，新课标教学体制改革背景下，现代小学数学课堂教学中，授课教师要想全面提高小学生数感，务必要在实际课堂教学中做到将小学生作为课堂教学的主体，重视结合日常生活实际培养学生数感，积极在数学实践操作中培养学生数感，并有效利用估算教学练习中培养学生数感，只有这样才能够在培养小学生形成良好数感的同时，进一步强化小学生数学知识的综合运用能力，从而为其未来数学知识的学习奠定良好的基础。
参考文献：
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论文作者:吴兴元
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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