摘 要：物理是一门以实验、观察为基础的研究物质结构和运动规律的自然学科。物理是高中课程的重要组成部分，加强物理教学，激发学生物理学习的兴趣，充分利用物理学科的严谨性、探究性、客观性，对培养学生实事求的思想作风及刻苦专研的学习品质大有裨益。然而现阶段，高中物理教学低效已经成为了不争的事实。
关键词：高中物理 低效 原因对策
物理是高中教学阶段重要课程，是一门理论知识与试验操作紧密结合的学科，物理是高中教学的一个重点，同时也是一个难点。物理与其他学科相比，具有一定的抽象性、实践性和想象性，对学生分析能力、动手能力有着较高要求。当前，造成高中物理教学低效原因错综复杂，如教学方法单一、观念陈旧，课堂探究过于重视形式等，笔者结合实际经验，从建立新的教学情境以及教学主体意识，巧用多媒体进行趣味教学，结合生活便于学生理解学习等，对如何提高高中物理教学有效性提出了几点思考，有不对之处，请批评指正。
一、高中物理教学低效性原因分析
1.教学方法单一，观念陈旧。在传统的物理教学中，强调教师的教学主动性，课堂内容与进度大多由教师掌控，学生被动地接受相关知识，相关的思考能力并没有得到充分的发掘和明显的提升。在实施新课程以来，教师并没有从根本上改变自身的教学观念，学生的主体地位没有得到明显的显现。教师的教学观念较为陈旧，教学方法单一，不注重对学生学习兴趣的培养，强调对物理相关理论知识的学习，而忽视对学生能力的提升。
2.课堂探究过于重视形式。教师片面追求增加课堂活动内容的量，大大增加了“探索性实验”的数量，并没有分析研究课堂教学内容的实质，这样的课堂教学对学生学习能力的提升没有明显的帮助作用。学生并没有按实验的要求来进行实验，甚至将实验器材作为玩具，大大降低了课堂教学的效率。课堂提问是教师引导学生进行探究思考的重要手段，大大激发了学生对所学知识进行思考，大大提高了师生之间的互动，在提问时，教师存在不注重对学生思维特点的考虑，提问语言不明确等问题。
二、高中物理教学低效性的对策
1.建立新的教学情境以及教学主体意识。为了可以在教学课堂上充分体现学生的主体地位，教师可以通过创建丰富的教学情境去吸引学生的注意力，当学生处在一个轻松、欢乐的教学氛围时才能对学习产生兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以根据新课改的内容并根据学生的心理特点，通过多媒体教学把复杂的知识以更直观的形式展现给学生，这样才能把复杂的问题简单化，让他们可以更好地掌握知识，也可以展开有趣的实验教学活动去帮助学生对知识加强理解。举个例子，当教师讲到力学这部分内容时，如果只是按照教材上的内容讲给学生听，那学生就不会理解得很透彻。如果在这之中加入实验教学环节就能让学生可以深入了解速度和力之间的关系。教师可以先给学生做一个示范，让学生明白正确的操作方式，然后教师就可以把学生分成几个小组，以小组形式进行试验就能够提高学生参与课堂活动的积极性，从而提高学习质量。
2.巧用多媒体，进行趣味教。在科技发达的时代，为了达到新课改的要求，多媒体已经被广泛运用到教学中了。这使得教师在教学领域中能够更全面地开展教学，并降低了教师在课堂上的疲劳，使他们有更多的时间去解决教学中所遇到的一些问题，更加地关注学生的学习情况。在物理教学过程中，需要对一些机械的工作原理进行讲解，传统的教学模式是无法实现的，并且对理论知识的讲解是枯燥乏味的，即使学生有好奇心学习，但也会使其厌倦物理。而运用现代多媒体设备进行教学，运用图像、视频等来刺激学生的大脑，使其枯燥乏味的教学变得生动有趣。教师可以利用多媒体设备这一教学特点来进行教学，并进行ppt（课件）的制作，使单一的物理知识在投影仪中放映出来，这样既节约了老师的时间，又可以吸引学生的注意力，增加了教学过程中的趣味性，以此提高学生的学习兴趣和对物理学习的热爱。
3.结合生活，便于学生理解学习。高中学习阶段是学生学习的重要阶段，物理教学知识与学生的日常生活息息相关，教师在课堂教学中，将物理教学内容与学生的生活实际相结合，便于学生理解物理教学内容，提高学生的课堂学习效率。例如：教师在教授“重力势能”的相关知识时，可以结合生活实际进行教学，通过让学生分析羽毛从头顶掉落与石头从头顶掉落情况，使其理解重力势能的教学内容。学生通过对教材内容进行阅读，结合自身生活经验进行思考，可以了解物体质量对重力势能的影响，从而有效完成物理教学内容。故此，在高中物理教学中，通过将物理教学知识结合学生的实际生活，可以有效激发学生的求知欲望，便于学生理解物理教学知识，促进学生物理思维的发展，使学生能够理解物理教学内容，从而完成高效物理课堂的建设。
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论文作者:潘晶
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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